어린이와 청소년의 이기적인 행동

본질적으로 같은 것을 의미하는 여러 가지 용어가 있습니다. "탈선 적, 반사회적, 반사회적 행동", "행동 적 장애", "가족 부적응", "사회적 부적응"이라는 말을 듣는다면,이 모든 것은 한 가지에 관한 것입니다. 십대는 사회에서 받아 들여지는 특정 규범을 위반하는 경우가 있습니다. 일반적으로 가족, 학교 및 사회의 요구 사항을 충족하지 않습니다.

이질적인 행동이 어떻게 나타나는가

남학생

  • 너무 자주 싸움;
  • 악당;
  • 동료 나 동물에게 잔인;
  • 다른 사람들의 일을 망치고;
  • 불에 뭔가를 설정;
  • 도둑질;
  • 종종 거짓말;
  • 학교를 건너 뛰고 학교 규칙을 위반합니다.
  • 집을 떠나 방황한다.
  • 반항적으로 행동하고, 의도적으로 다른 사람들을 갈등을 유발합니다.

편차는 두 가지 유형이 될 수 있습니다. 첫 번째는 형사 책임, 즉 범죄를 암시하는 그러한 위반을 포함합니다. 이 기사에서 우리는이 특정 형태에 머물지 않을 것입니다.이 기사의 주제는 두 번째 유형과 관련이 있습니다. 범죄 책임을 암시하지 않는 사회적 태도의 왜곡으로 인한 위반뿐만 아니라 학습 어려움과 바람직하지 않은 가족 환경으로 인한 편차..
대부분의 경우 이러한 편차가 나타나는 전제 조건은 어린 시절에 형성되며 청소년기에 고정됩니다..

행동이 이질적인 이유

편차는 초기에 주어진 유기적 이유 또는 개발 및 육성 과정의 위반의 결과로 형성 될 수 있습니다.
초기에 미리 결정된 이유에는 발달의 유전 적 결함, 출생 외상, 신체의 다양한 시스템 및 기능의 형성 및 발달 장애 (지적 발달, 정신 작용의 특징 등)가 포함됩니다. 이러한 이유는 장애 발생 조건을 생성합니다 (예 : 과잉 행동 아동, 정신 지체, 자폐증). 그러나 대부분의 경우 어린이와 청소년의 사회적 이탈 행동의 발달에 대한 위험 그룹 만 결정합니다. 학생은 징계에 아무런 문제가 없지만 동시에 발달 장애가 있습니다. 동시에, 주관적으로 어려운 스트레스 조건에서, 그러한 학생이나 청소년은 실종 아동의 정의에 해당하는 방식으로 행동하기 시작할 수 있습니다.
위험 조건은 삶의 다른 영역과 관련 될 수 있습니다.

가족에서 그것은 :

  • 전체 또는 개별 구성원으로서의 가족의 반사회적 성격 : 부모의 주변 생활 습관, 알코올 중독, 마약 중독 등;
  • 불완전한 가족 또는 부모 간의 관계에 대한 심각한 위반;
  • 가족 육성 스타일의 위반 (예 : 과잉 또는 위선 치료, 가족 우상 등);
  • 가족의 신체적 또는 심리적 폭력 (어린이가 목격 할 때 어린이 및 다른 가족과의 관계).

학교에서는 다음과 같습니다.

  • 어떤 비용 으로든 교사의 개인 권한을 보장하는 우선 순위 (모욕, 아동의 모욕의 도움 포함);
  • 학생의 실제 능력을 능가하는 과제의 복잡성 (학습과 지식에 대한 관심이 사라지고 십대는 자신을 주장하고 자신의 실패를 보상하는 다른 방법을 찾고 있습니다);
  • 학생이 팀에서 자신의 자리를 찾는 것이 어렵거나 팀이 자신의 사회 심리적 어려움을 해결하기위한 수단으로 선택하고 보이콧, 조롱, 괴롭힘으로 표현할 수 있습니다..

나열된 이유 중 하나라도 존재하면 이탈 한 행동의 심리학을 형성하고 통합하는 프로세스는 다음과 같습니다.
1. 학생은 자신을 위해 새롭고 특이한 조건에서 어떻게 행동해야하는지 모른다. 그에게 알려진 방법은 도움이되지 않지만 아직 새로운 방법을 배우지 않았거나 다르게 행동하는 방법을 모릅니다.
2. 학생은 다른 사람들과 관계를 구축하려고하지만 그의 시도는 성공하지 못합니다. 결과적으로, 그는 지친 자신의 실패를 확신하고 자신의 능력에 자신감이 없습니다. 동시에, 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 분노가 나타나고 자라며, 이는 이미 작은 사람이 사회에서 받아 들여지는 규칙을 위반하도록 강요합니다..
3. 미성숙 한 사람에게는 상황이 심리적으로 견딜 수 없게되지만 수용 가능한 방식으로 해결하는 방법을 모른다.
4. 표준과의 추가 편차는 두 가지 방법 중 하나로 형성 될 수 있습니다. 또는 학생이 용납 할 수없는 행동을 저지르는 동시에 그의 반응의 부정확성을 이해합니다. 이 경우 죄책감을 느끼고 자존감이 낮아지고 십대는 심리적 스트레스가 증가하는 상황에 처하게됩니다. 결과적으로 다양한 심리적 장애 (신경병, 정신병)가 발생할 수 있으며 자격을 갖춘 지원이 필요합니다. 또는 십대는 부정적인 행동을 저지르고 동시에 정당화합니다. 그는 자신의 행동 방식과 관련하여 내부 갈등이 없으며, 이익을 얻거나 자존심을 높이고 동료들 사이의 입장을 밝히고 자기 확인을 목표로 행동합니다..

이탈 행위 방지

어린이와 청소년의 편차가 발생하는 것을 막기 위해 부모는 가족의 태도와 가정에서 채택한 육성 모델, 그리고 학교 나 유치원에서 자녀를 둘러싼 심리적 분위기에주의를 기울여야합니다..
가정에서 수용, 이해 및 안전의 분위기를 조성하는 것이 중요합니다. 동시에 가족의 경계와 규칙의 명확성을 보장해야합니다. 가족에서 금지되는 것과 가족에서 허용되는 것은 허용됩니다. 부모는 자녀를 키우는 원칙, 달성하려는 목표, 교육 목표 달성 방법의 효과, 자녀의 피해를 더 많이 받는지 여부에 대해 분명하게 이해하는 것이 중요합니다. 이해하는 것만으로도 어린이들이이 규칙을 자신의 것으로 채택 할 수 있기 때문에 가족 규칙을 어린이에게 전달하고 설명하는 것도 마찬가지로 중요합니다. 그렇지 않으면, 강제로 이해하기 어려운 규칙, 이중 표준으로 인해 처벌을 피할 수있는 모든 경우에이를 위반하려는 욕구가 발생합니다..
또한 자신을 보호하려는 이해 가능한 욕구에 의해 동기 부여를 받았을 때 불공정 한 형벌을 피하기 위해 작은 사람의 행동의 동기를 고려해야합니다. 아마도 건설적인 방법은 아닙니다. 이 경우, 부모의 주요 목표는 무슨 일이 있었는지 이해하고 관계를 통제하기 위해 사회적으로 수용 가능한 방법을 선택하도록 돕는 것입니다..
적어도 적절한 가치와 가르침의 원칙을 가진 학교를 선택하여 교육 기관에서 학생 중심의 접근 방식을 소녀 또는 소년에게 제공하는 것이 매우 중요합니다. 학습 기회 측면에서의 유연성은 만성 장애의 상황을 피하는 데 도움이되고 학습 활동에 대한 학생의 기여와 책임을 적절하게 평가할 수있게합니다..
부모는 상호 작용 상황에서 자신과 다른 사람들의 감정 상태를 설명함으로써 감정 및 사회 지능 개발에있어 어린이들에게 큰 도움을 줄 수 있습니다 : 사람이 느끼는 것, 그런 방식으로 반응하는 이유, 상황이 가장 좋은 방법으로 해결 될 수있는 방법 등. 어린이와 청소년 다른 국가들과 관계를 구축하는 데 그들의 주 이름을 정하고 그들의 경험을 확장시켜야합니다. 발달 한 사회적 및 정서적 지능을 가진 십대는 과민성, 충동적인 행동, 정서적으로 더 안정적이고 적응력이 높기 때문에 새롭고 어려운 상황에서 방해받지 않고 반응 할 가능성이 적습니다..

이탈 한 행동의 정정

어린이와 청소년의 행동 장애의 원인이 자녀의 가족과 사회 발달의 삶의 다른 영역에 있다는 사실 때문에이를 해결하기 위해 통합 된 접근 방식이 필요합니다..
이탈 행동의 생물학적 원인에 대해 소년이나 소녀를 평가하고, 있다면 적절한 치료를 제공하는 것이 중요합니다.
또한 성인과 젊은 가족 간의 상호 작용에 대한 확립 된 모델 인 가족의 육성 방법을 개정해야합니다. 여기에서 가족과 아동 심리학자의 조언은 습관과 일상 때문에 부모가 볼 수없는 순간을보고 수정하는 것이 가능하기 때문에 귀중한 도움을 줄 것입니다..
어린이와 청소년은 종종 사회적 기술과 능력이 부족하기 때문에 어려운 상황에 처하게됩니다. 그들은 도발에 대처하는 방법, 불만 및 의견 불일치를 수용 가능한 방식으로 전달하는 방법을 알지 못하며 다른 사람들의 반응이 기대에 맞지 않을 때 화를냅니다. 심리학자의 조언에 따라 그러한 기술을 형성하기 위해 어려운 사회적 상황을 조성하고 청소년이나 열렬한 청소년이 놀이 분위기의“실험실 조건”에서 새로운 분위기의 상호 작용을 지원하는 분위기에서 역할 놀이 게임이 사용됩니다. 학생은 성인 및 동료와 연결하는 방법에 대한 피드백을 받고 자신의 행동과 행동이 다른 사람들의 반응과 행동에 어떤 영향을 줄 수 있는지 이해합니다..
심리학자와의 그룹 또는 개별 세션의 상황에서 아이들은 다른 사람과 자신을 해치지 않고 자기 표현에 대한 요구를 충족시킬 수있는 방법과 사회적으로 수용 가능한 행동 기술을 배우는 방법에 대해 배웁니다. "어려운 십대"는 전문가의 도움과 지원으로 새로운 능력을 통합하고 획득 한 기술을 교육 및 놀이 상황에서 실제 상황으로 전환 할 수있는 힘과 기회를 찾습니다..
어린이와 청소년의 이례적인 행동은 부모와 교사에게 많은 강한 감정, 분노, 두려움, 분노를 유발합니다. 그러나 행동 장애가있는 사람은 종종 어려운 삶의 상황을 사회적으로 긍정적 인 방식으로 해결할 수 없기 때문에 어려움을 겪습니다. 종종 이질적인 행동은 도움을 청하는 것인데, 이는 학생이 심각한 어려움에 처해 있고 지원이 필요하다는 신호입니다. 이 부름을 듣고 자녀와 적시에 도움을 구하십시오.!

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청년과 청소년의 이질적인 행동을 극복하는 이유와 방법

문제 소개.

“어려운”이란 어려운 사람이 아니라 어려운 아이들입니다..

아동 방치, 범죄, 약물 중독이 매년 증가하고 있으며, 행동이 불규칙할수록 그 수가 증가하는 경향이 있습니다. 아동의 행동에있어서의 편차는 사회의 사회 경제적, 정치적, 환경 적 불안정성, 의사 문화의 강화, 청소년의 가치 지향의 내용 변화, 기능 장애 가족 및 가정 관계, 행동에 대한 통제력 부족, 부모의 과용, 부모의 남용, 이혼의 전염병, 교육 기관의 작업의 중대한 결점.

우리 각자는 매일 사회적으로 바람직하지 않은 행동 (공격, 나쁜 습관, 불법 행동)의 다양한 증상을 경험합니다.이 행동의 이유는 무엇입니까? 사람이 자신과 타인을 계속해서 해가되는 원인은 무엇입니까? 어떻게 피할 수 있습니까? 이러한 질문과 다른 질문은 심리학자, 의사, 교육자, 사회 학자, 법 집행 공무원에게 큰 관심이 있습니다.

"탈선 행동"이라는 용어는 종종 동의어-이탈 행동으로 대체됩니다 (위도 Deviato-편차)..

사람의 이질적인 행동은 일반적으로 받아 들여 지거나 공식적으로 확립 된 사회적 규범에 해당하지 않는 행동입니다.

  • 이질적인 행동과 그것을 나타내는 성격은 다른 사람들로부터 부정적인 평가를 야기합니다.
  • 이질적인 행동의 특징은 그것이 자신이나 주변 사람들에게 해가된다는 것입니다..
  • 이질적인 행동의 경우, 사회적 부적응의 다양한 징후를 동반하는 것이 특징적입니다..
  • 문제의 행동은 지속적으로 반복되는 (반복적이거나 연장 된) 것으로 특징 지워질 수있다.
  • 행동이 이질적인 것으로 규정되기 위해서는 개인의 전반적인 방향과 일치해야합니다..
  • 이질적인 행동의 특징은 그것이 의료 표준 내에서 고려된다는 것입니다..

청소년과 청년의 행동 규범에서 벗어난 이유.

I. 부적절한 육아

부적절한 육아는 부정적인 행동의 주요 원인 중 하나입니다..

“어려운”십대는 대개 어려운 가정에 살고 있습니다. 그는 부모 사이의 갈등을 목격하고 내면에 대한 관심을 느낍니다. 그러나 기능 장애 가족이 항상 눈에 띄는 것은 아닙니다. 때때로이 문제는 아주 깊이 숨겨져 있습니다. 그리고 십대 나 청년에게 문제가 생길 때에 만 가족의 생활 방식, 도덕성, 삶의 가치에주의를 기울여 문제의 근본을 볼 수 있습니다.

청소년과 청년의 일탈 행동에“위험이 높은”조건을 만드는 가정은 다음과 같습니다.

  • 불완전한 가족, 어머니 만 있거나 아버지가 적거나 조부모 (할머니 또는 할아버지)가 자녀를 양육하는 가족이있는 경우;
  • 평화와 조화가 일시적인 타협에 기반하고 갈등이 새로 워진 활력으로 분화하고, 부모 사이의 관계에 긴장이 있고, 상호 이해가 없으며, 견해와 태도에 차이가있는 갈등 가족;
  • "사회적 가족"-반사회적 경향, 기생적인 생활 방식이 우세하며, 가족 구성원은 법과 충돌합니다.
  • 공식적인 가족-요구의 공동체, 삶의 목표, 가족 구성원 간의 상호 존중, 가족의 책임이 공식적으로 성취되며, 종종 부모는 이혼의 단계에 있으며, 물질 및 주택 고려로 인해 방해받습니다.
  • "알코올성 가족"-가족의 주요 관심사는 알코올 음료의 사용에 의해 결정됩니다.

기능 장애 가정에서는 일반적으로 다음과 같은 유형의 부적절한 육아가 발생합니다.

  • 방치-자녀가 자신의 업무, 감정, 문제에 체계적인 관심이없는 경우 부모의 관심, 돌봄이 없어 질 때 자신에게 맡겨 질 때;
  • 잠재 태만-양육에 관심이있는 것처럼 보이는 부모의 직무 이행, 그러나 부모는 선언적 제안과 물질적 지원 이상으로 나아 가지 않으며 지시와 지시의 이행을 요구합니다.
  • 무시하는 무시-십대의 행동에 대한 완전한 통제력 부족과 비판적 태도의 조합; 항상 정당화하려는 욕구, 다른 사람들의 교육에 대한 적극적인 거부, 미성년자를위한 집단, 교사, 지구 검사관의 교육적 영향, 행동 및 교육 팀 구성원의 교육적 영향에서 벗어난 십대를 보호하려는 부모의 시도;
  • 정서적 거부-부모는 아이에게 부담을줍니다. 십대는 자신이 부모의 삶에 부담이된다고 생각합니다.
  • "신데렐라"와 같은 육성-부모가 나이와 능력에 관계없이 과도하게 행동하도록 노력할 때 자녀의 과도한 정확성과 심각성;
  • 가혹한 관계 조건에서의 육성-경미한 범죄에 대한 가혹한 보복과 처벌은 가족 간의 무관심하고 냉담한 관계와 결합됩니다.
  • "가족 우상"과 같은 육성-자녀에 대한 불합리하고 과도한 감탄과 어려움에서 벗어나려는 소망; 이기적인 태도의 장려, 시위에 대한 소망 및 "인식에 대한 열망".

청소년과 청소년의 행동 규범과의 편차의 주요 원인을 분석 할 때 교육 및 비 교육 기관의 역할을 과소 평가하는 것은 잘못입니다. 이들 기관의 교육 사업에서의 오류와 결점, 가족과의 불충분 한 관계는 청소년과 청소년의 교육학 방치 형성을지지하며, 이는 불리한 가족 교육의 상황에서 발생합니다. 학생과 학생의 교육 활동에 대한 태도는 학습 기간 동안 특정 방향으로 성격을 형성하는 데 기여하는 주요 요인입니다. 행동 연구 규범에서 벗어난 압도적 인 청소년과 청년 대다수는 사회적 과제를 수행하지 않고 수행하지도 않습니다. 교육 기관에 대한 그러한 어린이와 청소년의 태도는 일반적으로 부정적입니다. 진행하지 않으면 수업, 그룹, 교사, 부모와의 갈등이 발생합니다. 십대와 청년들은 점차 집단의 의사 소통 영역을 떠나고 있습니다. 긍정적 인 의사 소통의 필요성을 충족시킬 수있는 곳이되어야하는 것은 그러한 어린이들을위한 학교, 리듬, 대학교입니다..

II. 의료 및 생물학적 요인

임상 적 및 생물학적 부정적 요인 중 하나를 유전이라고하며, 이는 보호 메커니즘을 줄이고 개인의 적응 기능을 제한합니다. 다음과 같은 방식으로 나타날 수 있습니다.

  • 정신 장애의 상속은 주제별 사고의 우위, 다양한 삶의 상황에 대한 완전한 이해 불가능, 행동에 대한 비판적 평가가 불충분하여 종종 청소년들을 사회적 부적응으로 인도합니다..
  • 인격의 발달로 이어지는 비정상적인 성격 특성의 상속, 종종 사회, 특히 바람직하지 않은 위기 상황에서 그들의 행동을 완전히 통제 할 수없는 경우.
  • 부모의 알코올 중독으로 인한 유전. 이 요소는 뇌 활동의 보호 및 보호 메커니즘이 부족한 상태에서 나타나며 가장 다양한 형태의 신경 정신 병리학 (정신 결핍, 성격 형성 장애 등)에서 발견됩니다.

유전의 영향과 함께 뇌의 신경 세포의 생물학적 열등도 생애 첫해의 심각한 질병과 뇌 외상과 같은 불리한 요인으로 인해 매우 중요합니다. 이는 독특한 기질 특징을 유발하고 청소년의 정서적 불안정성, 보호 및 적응력의 약점에서 나타납니다 메커니즘.

행동 장애의 발생에 특별한 역할은 신체의 빠른 성장, 사춘기의 시작 및 완료, 중추 신경계를 포함한 다양한 신체 시스템의 장기 기능 개선을 특징으로하는 청소년기의 특이성에 의해 수행됩니다. 청소년기의 특징에 대해 말하면 가속과 같은 중요한 현대 문제를 만져야합니다. 현대 생활 환경은 반세기 전보다 아이의 몸에 더 큰 영향을 미치며 삶의 속도가 빨라졌습니다. 신체적, 성적 발달이 가속화됩니다. 동시에 청소년들은 어린이의 관심사, 정서적 불안정성, 시민 개념과 아이디어의 미성숙을 유지합니다. 신체 발달과 사회적 적응 사이에는 불균형이 있습니다. 불안정한 신경계가 있고 아직 삶의 견해와 신념을 형성하지 않은 십대는 부정적인 행동의 예의 영향에 더 취약합니다..

III. 정신적 요인

청소년기는 성격 형성이 완료된 기간입니다. 때때로 주어진 나이에 발생하는이 성격 형성의 위반에는 다양한 부정적인 특성 반응이 수반되며, 이는 종종 규범을 훨씬 넘어서고 다양한 형태의 사회 행동으로 이어질 수 있습니다.

가장 일반적인 부정적인 성격 반응은 다음과 같습니다.

  • 십대의 위기 상황에서 발생하는 적극적인 항의 반응은 공격적인 행동, 무례, 불순종의 형태로 나타나며, 갈등 상황을 만든 특정 사람들에 대한 명확한 방향을 가지고 있습니다.
  • 십대 또는 청년에게 어려운 상황을 제거하려는 욕구에 의해 수동적 항의 반응은 항상 원한 감정, 정서적 접촉 상실을 동반하며 집을 떠나는 것, 결절, 식사 거부, 의사 소통 거부를 나타냅니다.
  • 절망감과 관련된 거부 반응은 다른 사람들과의 접촉을 피하고, 습관적인 욕망과 취미를 거부하고, 모든 새로운 것에 대한 두려움에서 나타납니다.
  • 모방의 반응-청소년들 사이에서 권력을 누리고 사회 지도자가 모방되거나 우리 사회에 받아 들일 수없는 행동 모델이 대중 문화의 모범이 아닌 경우 다른 사람들의 행동 양식 모방;
  • 보상과 과다 보상 (과잉 보상)의 반응-일반적으로 성격의 한 가지 약한면을 가리고 보호적인 개인적인 반응의 역할을하며 때로는 풍자적이고 과장된 성격을 취합니다 (많은 무모한 행동의 중심에는 다른 사람에게“무서움”을 보여주고 싶은 욕구가 있습니다) ;
  • 해방의 반응-청소년의 욕구 증가, 독립을위한 청년, 자기 확인 (노인의 사회적 긍정적 경험에 대한 특정 거부와 삶의 관찰 가치의 과대 평가에 반영됨);
  • 취미 반응-드라이브, 성향 및 관심사와 밀접한 관련이 있으며 모든 요구 (거리에 빈 공허한 취미가 동반되는 취미; 도박 관련 취미; 자비로운 취미, 어떤 비용 으로든 관심의 중심에 있고 자하는 바람에 나타남);
  • 그룹화 반응-청소년의 가장 중요한 특징을 구성하고 비공식적 인 동료 그룹을 형성하려는 소망에 나타납니다. 보통 특정 탄력성을 특징으로합니다 (교육학 상 게으른 청소년과 청년은 그룹으로 연합하는 경향이 있습니다).
  • 떠오르는 성적 감정에 의한 반응은 성적 욕망 증가 및 다양한 형태의 만족도와 관련이 있습니다 (여기에는 직접적인 성적 활동의 징후뿐만 아니라-자위, 초기 성관계, 십대 동성애, 생식기의 시위뿐만 아니라 공격적인 가학적인 행동의 다른 경우도 포함됩니다).

청소년과 청년이 행동 규범에서 벗어난 주된 이유를 고려하고 분석 한 경우에만 교육 활동의 내용, 형태 및 방법이 결정됩니다..

청소년 이탈 행동을 변화시키기 위해 노력하는 방법

I. 행동 규범에서 벗어난 청소년 및 청소년과의 협력

십대 청소년의 행동에 대한 위반과 올바른 편차를 방지하기 위해서는 성격 특성에 대한 지식이 필수적입니다. 각 경우에, 교육 학적으로 소홀히 한 청소년 인 청년은 청소년의 성인의 신뢰와 돌봄에 대한 인식과 그들의 정확성을 바탕으로 엄격하게 개인적인 접근이 필요합니다..

교육 학적으로 소홀히 한 사춘기 청소년과 청남 4 명을 구별해야한다.

첫 번째 그룹. 처음으로 경범죄를 저지른 청소년과 청년 또는 소위 "우연한"범죄자. 그들의 이전 행동은 대개 동료에 대한 무관심한 태도,기만의 징후로 특징 지어집니다. 대부분의 경우 갑작스런 갈등의 영향으로 위법 행위를 저지르고,“우발적 인”범죄자들은 ​​끊임없이 잔인한 통제를 받거나 속임수와 상호 무례 함을 바탕으로 관계가 구축 된 가정이나 학습 어려움으로 인해 공부하는 교육 기관에서 자랐습니다. 갈등 상황이 있었다.

  • 그러한 청소년과 청년은 관심, 능력을 고려하여 점차적으로 그들에게 주어진 지시의 본질을 복잡하게하는 (연주자에서 주최자까지) 연구 그룹, 여분의 그룹 및 과외 전문 협회의 활동에 포함되어야합니다.
  • 그러한 청소년 및 청년들과의 교육 활동은 긍정적 인 예 (문학, 영화, 삶의), 행동의 오류에 대한 설명 및 그 결과에 근거합니다.
  • 학생들은 수업 준비에 도움을 받아야합니다 (필요한 경우 교실 밖에서 특별 수업을 조직하십시오).
  • 그러한 어린이들을 지속적으로 통제 할 필요가 있지만 잔인해서는 안됩니다.
  • 청소년과 청남들이 자신의 기질에 어울리고 긍정적 인 영향을 줄 수있는 친구를 찾도록 도와주는 것이 중요합니다..

두 번째 그룹. 사건과 상황의 측면에서 우연히 범죄를 저지른 청소년과 청년들, 그러나 이전에는 행동 규범 (집에서 도망 가기, 흡연, 싸움, 음주)에서 벗어난 청소년들. 그들은 교육 활동에 무관심합니다.이 청소년과 청년들 사이에는 여러 과목에서 체계적으로 진보가 부족합니다..

  • 그러한 청소년들과 청년들과 함께, 성인에 의한 엄격한 체계적인 통제의 확립으로 작업이 시작되어야합니다..
  • 십대 또는 청년들이 공부하는 팀의 역할을 높이고 후자의 여가 활동의 내용을 결정하는 데 중점을 두어야 할 공립 교육자 선정을 통해 지속적으로 긍정적 인 영향을 줄 필요가 있습니다..
  • 교육 환경을 소홀히 한 학생들의 행동에 긍정적 인 측면을 장려하고, 미시 환경과의 모든 유형의 연결을 지속적으로 주시해야합니다..

세 번째 그룹. 일반적인 도덕적 변형 (교육 기관 및 그 외부의 징계,기만, 음주, 흡연, 싸움, 무례 함, 잔인 함)에 대한 전반적인 체계적인 위반으로 인해 범죄를 저지른 청소년 또는 청년 이것은 그들이 특정한 고정 관념의 사회 행동을 형성했기 때문입니다. 대부분 비공식 청소년 그룹 (소년)에 적극적으로 참여하고 있습니다..

  • 이 학생들과 함께 사회 규범의 이행을 통제하는 것이 엄격하고 체계적 일뿐 만 아니라 포괄적 인 방식으로 업무를 조직해야합니다..
  • 그들은 사회적으로 가치있는 활동을 특징으로하는 청소년 단체와의 의사 소통에 포함되는 것을 바탕으로 사회 행동을 가진 집단의 부정적인 영향으로부터 격리되어야한다..
  • 십대에게 청년은 그에게 주어진 사회적으로 유용한 임무가 끝날 때에 만 격려를 받아야합니다..

네 번째 그룹. 지속적인 반 사회적 지향을 가진 청소년 또는 청소년. 여기에는 반복적으로 부정 행위를 저지르고 특정 처벌을받는 청소년과 청년들이 포함됩니다. 이 유형의 청소년과 청년은 도덕 원리의 가장 큰 변형을가집니다. 그들은 보통 공부하고 싶지 않으며, 일을 멀리 부끄러워합니다. 그들은 종종 청소년, 젊음의 반 사회적 그룹의 지도자입니다. 그들과 즉시 접촉하는 것은 어렵습니다. 그들은 무례하고 불신의 장벽을 세우고 자신과 교육자 사이의 적대감까지 만듭니다..

  • 각 교육자는 자신에 대한 태도를 재편성하는 데 더욱 지속적이어야합니다. 양육의 목적성, 원칙 준수, 민감성 및 전술은 십대가 멘토와 의사 소통 할 필요성을 느끼도록 도와줍니다.
  • 의사 소통 범위를 넘어서 청소년과 청년들의 활동을 체계적이고 종합적으로 통제 할 필요가있다.
  • 교육 작업의 초기 단계에서 십대 또는 젊은이가 긍정적 인 경험을 쌓을 수 있도록해야합니다..
  • 그가 그와 함께 모든 교육 업무 조직자들에게 교육적 영향을 미치지 않는다면, 그를 특수 교육 기관에 보내는 문제가 제기되어야합니다..

II. 병리학 적 이탈 행동을 가진 청소년 및 청년들과 함께 일하는 사회 심리적 교정 조치

이 작업은 십대의 주요 특성 인 "급진적"특성을 고려하여 십대 또는 청년의 특성을 고려하여 수행해야합니다..

흥분하고 변덕스러운 성격을 가진 청소년 및 청년들과의 대화에서 사회적으로 긍정적 인 성격 특성 (스 리프트, 정확성, 건강에 대한 관심)에주의를 기울여야하며 이것이 삶의 안녕에 기여하는 데 도움이 될 것임을 강조합니다 (다른 사람들, 장수, 잘 지불 됨) 일). 이와 관련하여 청소년 및 청년들과 대화를 나누는 것이 효과적 일 것입니다. 왜냐하면 이런 성격의 사람들에게 가장 중요한 문제이기 때문입니다. 또한 내재 된 정서적 불안정성, 부정적인 경험을 고치려는 경향은 어려운 갈등 상황과 불법 행위로 이어진다는 점도 기억해야합니다. 결과적으로 그들은 사회적으로 고립되어 있습니다..

중추 신경계가 불충분 한 청소년과 청년의 경우 정서적 폭발성이 특징이며, 갈등 상황에서 자신을 관리 할 수 ​​없어 종종 범죄로 이어집니다. 이러한 성격 특성을 지적하면서, 그들은 갈등 상황을 피하도록 지향해야하며, 그러한 상황이 그들에게 가장 위험하다는 것을 상기시켜줍니다. 십대 정신과 의사 만 처방 할 수있는 진정제를 사용한 약물 치료는 첫 번째와 두 번째 그룹의 청소년과 청년에게 필수적 일 수 있습니다..

불안정한 청소년 및 청년들과 함께 일할 때주의는 교육 및 기타 유형의 활동에 대한 끊임없는 통제를 조직해야합니다. 도덕적 및 윤리적 가치에 대한 호소는 항상 긍정적 인 결과로 이어지지는 않습니다. 그들을 설득하는 것은 거의 불가능하지만 강제 될 수 있습니다. 청소년 (청소년)을위한 명확하고 지속적인 모니터링 시스템을 구축하는 것만으로도 행동이 향상 될 것입니다. 그러한 십대 (청소년)의 까다로운 리더십조차도 적극적으로 항의의 성격 학적 반응이 나타나지 않고 침착하게 견딜 수 있습니다..

모든 활동에 대한 갈증으로 구별되는 청소년 및 청년들과의 대화에서, 그들은 종종 그룹의 지도자 및 조직 자라는 것을 기억해야합니다. 사회적으로 승인 된 형태의 활동을 지시함으로써 (즉, 이러한 요구는 그러한 청소년들, 젊은이들에게 가장 일반적입니다), 불법적 인 행동을 거부하는 것만으로도 과감한 에너지를 합리적으로 구현할 수 있음을 보여 주어야합니다.

청년들에 대한 과도한 자기 중심주의와 인정에 대한 갈증을 감안할 때, 그들은 청년들이 창의력을 발휘할 때 이러한 욕망의 만족이 가능하다고 설명해야한다. 다른 사람들이 이탈 한 행동에 대한 내부 이유를 이해한다는 것을 보여주는 것이 중요합니다 (특별하고 특이한 욕망). 대화에서 "무례한"압력을 행사하는 것이 아니라 생생하고 생생한 예, 비 유적 비교를 사용하는 것이 좋습니다. 그리고 경우에 따라 피험자의 비겁함을 감안할 때 후속 처벌의 심각성을 다소 과장하는 것이 가능합니다.

청소년과의 재활 및 교정 작업, "비 의사 소통"유형의 청소년 (폐쇄 된)은 의사 소통이 불가능하고 대화 형식이며 내면의 간섭을 허용하지 않기 때문에 심각한 어려움과 관련이 있습니다. 청년들과 같은 청소년들과의 대화에서 무례한 영향은 용납 할 수 없으며 종종 항의의 적극적인 표현으로 이어집니다. 감정적 인 접촉이 없으면 결과가 최소화되므로 교사, 교사, 관리자를 변경하는 것이 좋습니다. 그러한 경우,이 유형의 청소년 (청년)과 동정하는 사람들을 통해 행동해야합니다.

병리학 적 이탈 행동의 징후가있는 청소년 및 청년과의 개별 교정 작업 외에도 청소년 정신과 의사가 참여하는 일반적인 의료 조치가 필요합니다. 이러한 활동에는 다음이 포함될 수 있습니다.

  • 전문적인 도움이 필요한 청소년 그룹을 식별하기 위해 청소년 사무국 전문가의 상담 시험;
  • 외래 환자 환경에서 또는 필요한 경우 병원에서 병리학 적 이탈 행동을 가진 청소년 및 청년의 약물 및 정신 치료 적 치료;
  • 청소년을위한 옹호.

자녀의 반사회적 행동을 방지하기위한 부모를위한 14 가지 중요한 규칙

청소년기는 종종 자녀와 부모에게 가장 어려운 나이입니다. 이 기간 동안 사춘기와 정신 기능의 변화와 행동이 관찰됩니다. 청소년의 이례적인 행동은 일반적으로 받아 들여지는 사회적 규범과 도덕적 가치를 위반하는 일련의 행동과 행동을 의미합니다.

그러한 아이들은 자신과 사랑하는 사람들을 해칩니다..

이질적인 행동이란??

이 상태는 일종의 정신 장애입니다. 13-18 세 청소년의 유병률은 약 50 %입니다. 대부분이 문제는 가난한 가정의 청년과 기숙사에서 자란 고아와 아이들이 직면합니다. 가장 일반적인 심리적 원인.

부모의 적절한 도움이 없으면이 상태는 어린이의 사회 생활로 이어질 수 있습니다 (알코올 중독, 흡연, 도난, 싸움, 혼돈).

이 편차의 증상은 다음과 같습니다.

  • 냉담;
  • 감정의 억제;
  • 격리;
  • 구걸;
  • 알코올 중독;
  • 공격;
  • 흥분성 및 과민성 증가;
  • 학교에 가고 싶지 않은;
  • 기분의 불안정성;
  • 가제트 장치에 대한 열정;
  • 수업 건너 뛰기;
  • 부모, 다른 어린이 및 교사와 자주 충돌합니다.
  • 울화;
  • 고집;
  • 불법 약물 사용;
  • 추상적 사고에 대한 뚜렷한 경향;
  • 자살 시도;
  • 집을 자주 떠나는 것;
  • 나쁜 회사와의 결백;
  • 옷의 사치;
  • 다른 사람들의 이익에 대한 무례;
  • 행동 및 법률 규범 무시
  • 비판에 대한 격렬한 정서적 반응.

이 병리의 치료에는 정신 요법 (개별 또는 그룹 세션), 정서 상태 안정화, 관심과 사고 개발, 지능 향상, 스포츠 경기 및 약물 사용 (보조 치료)이 포함됩니다.

약물은 엄격한 적응증을 위해 처방되며 침략 및 자살 경향이있는 정신병 적 병력이있는 경우에만 처방됩니다.

이질적인 행동의 형태

다음과 같은 이질적인 형태의 어린이 행동이 구별됩니다.

  1. 중독성.
    이 십대들은 강한 감정을 느끼는 경향이 있습니다. 그들은 마약, 알코올 음료, 흡연, 약물 남용을 사용하여 현실을 피하고 다양한 자극에 초점을 맞 춥니 다 (수음, 트랜스에 빠짐).
  2. 연체.
    그러한 청소년들은 범죄 생활 방식을 이끌 기 시작합니다 (다른 아이들로부터 돈을 강탈, 도둑질, 협박, 폭력, 강도). 이것은 종종 범죄 기록으로 이어집니다..
  3. 병리학.
    이 청소년들은 정신 병증 (간질, 정신 분열증 또는 히스테리 증상)을 나타냅니다. 이것은 십대의 성격에 강하게 영향을 미치는 지속적인 행동 및 성격 장애가 관찰되는 병리학 적 상태입니다..
  4. 하이퍼 용량.
    이것은이 병리의 가장 위험하고 유리한 형태입니다. 그러한 아이들은 일반적으로 받아 들여지는 규범에서 벗어난 놀라운 능력과 재능을 보여줄 수 있습니다..
  5. 정신 병리학.
    그것은 정신 질환의 징후 (무관심, 높은 정신, 흥분 및 뚜렷한 활동)가 있음을 특징으로합니다..

긍정적 (어린이는 창의성과 어떤 종류의 성취를 위해 사회적 규범을 무시합니다), 부정적인 (이익이 없음) 및 중립을 구별.

행동이 이질적인 이유

청소년 자녀의 규범 위반 및 오작동은 다음과 같이 촉진됩니다.

  1. 불쌍한 사회 환경 (불우한 어린이, 흡연자, 마약 중독자, 노숙자, 이방인과의 긴밀한 접촉).
  2. 빵가루 상실 (불완전한 가정에서의 양육). 아이의 정상적인 양육을 위해서는 가족에 어머니와 아버지가 있어야합니다.
  3. 자녀 양육에 부모 중 한 명이 불충분 한 참여 (별도의 생활, 잦은 출장).
  4. 강한 복종 조건에서 자녀 양육. 십대가 모든 것을 금지하고 삶의 맛을 느끼기를 원한다는 사실로 이어집니다..
  5. 이성과 접촉하는 기술이 부족합니다. 아이가 장로들에게서 본을받지 못했을 때 가능하다..
  6. 가족의 빈번한 싸움.
  7. 부적절한 육아.
  8. 마약 중독자와 알코올 중독자 가족의 존재.
  9. 교사의 부적절한 작업.
  10. 유전 적 소인. 아이들은 종종 부모처럼 행동합니다. 위험 요소는 아버지 또는 어머니의 비정상적인 특성의 존재입니다.
  11. 부모의 감독 부족.
  12. 중추 신경계의 혼란. 종종 기억 상실증에서 발견됩니다. 아마도 두개 외상 (뇌진탕, 타박상, 확산 축삭 손상) 및 바이러스 성 질환 (뇌염)의 배경에 대해.
  13. 호르몬 수치의 급격한 변화 (수컷 성 호르몬 수치 증가).
  14. 심리적 문제의 존재 (공포증, 복합물, 과도한 공상).

이 병리의 발달은 육성, 신체 발달 및 사회 환경의 조건에 기초합니다..

분류

첫 번째 분류는이 병리의 다음 유형을 식별합니다.

  • 순종 (아이는 목표와 목표를 달성하기위한 수단을 모두 준수);
  • 혁신 (아이는 목표를 준수하지만 목표를 달성하는 수단은 아닙니다);
  • 퇴각 (사회 규범과 규칙의 완전한 거부);
  • 의식 (전통은 유지되지만 목표는 사라짐);
  • 반란 (자신의 규범과 질서를 확립하는 목표가 있습니다).

또 다른 분류 (F. 파타키)는 사전 탈퇴 증후군 (적대감, 낮은 지능, 가족 갈등, 배우고 자하는 욕구 부족)과 기초 (술 취함, 범죄, 마약 중독 및 자살 경향을 강조).

미취학 아동의 치명적인 행동은 공격적이고 수동적이며 빠른 성미가 될 수 있습니다. 침략은 언어적일 수 있으며 (어린이는 다른 사람들을 놀리고, 맹세하고 모욕 할 수 있음) 신체적 일 수 있습니다 (싸움, 공격, 장난감 깨기, 부주의하게 취급).

예방

십대의 행동에 편차가 생기지 않도록하려면 다음을 수행해야합니다.

  1. 자녀에게주의와 돌봄을 제공하십시오.
  2. 완전한 가족이 되십시오.
  3. 어려움으로 그를 도와주세요.
  4. 동료 및 성인 (교사)과 올바르게 행동하는 방법을 가르치려면.
  5. 일에 익숙해 지려면.
  6. 어린이에게 취미 선택을 제공하십시오.
  7. 가족의 갈등을 제거하십시오.
  8. 생활에 필요한 모든 조건을 마련하십시오.
  9. 좋은 영양 공급.
  10. 자녀의 체육 시간을 보내십시오.
  11. 마약 중독자 및 방랑자와의 접촉을 제외하고 어린이를위한 의사 소통을위한 좋은 회사를 찾으십시오..
  12. 자녀가 컴퓨터와 전화에서 보내는 시간을 제한하십시오.
  13. 신체적 처벌 거부.
  14. 학습, 다양한 섹션 참석 및 스포츠 경기에 대한 아동의 관심을 불러 일으킴.
  15. 머리 부상을 제거.
  16. 십대에게 적합한 모범을 보이십시오 (눈 앞에서 알코올을 남용하지 말고 건강하고 활동적인 생활 방식을 이끌어 나가십시오).

특정한 예방책이 없음.

나는 미쳤어! 부모와 자녀에게 심리학자의 메모

모든 사람을위한 기본 심리학

청소년의 이종 행동-원인, 형태, 교정, 예방

이질적이거나 이질적인 행동은 양면에서 고려되어야한다.

  • 한편으로, 이들은 사회에서 수용되는 규범에 해당하지 않는 사람들의 행동과 행위입니다. 이 행동은 심리학과 교육학에 의해 연구됩니다..
  • 다른 한편으로, 이것은 사회적 현상으로서의 사람들의 활동이며, 이는 사회적 기준 위반, 문화적 가치의 소홀, 다른 사람에게 해를 끼치는 형태로 나타납니다. 이런 점에서, 이질적인 행동은 사회학과 법학의 연구 주제입니다..

이질적인 행동은 항상 표준에서 벗어난다.

동시에, "정상 행동"의 개념은 그 경계가 다소 흐려진다는 사실로 인해 복잡합니다. 대부분의 사람들에게 내재되어 있으며 사회에서 승인 된 정상적인 행동을하는 것이 일반적입니다. 그러나 각기 다른 국가, 문화, 다른 사회 계층에서 정상으로 간주되는 것은 다른 시대에 있지 않습니다..

또한 사회적 규범은 유동적이고 끊임없이 변화하고 있습니다..

이질적인 행동은 파괴적이며 다른 사람이나 사람에게 해를 끼치고 체계적이며 사회적 고립과 사회적 비난을 유발합니다..

청소년의 행동이 이질적인 이유

이탈 한 이탈자 행동의 형성은 상호 관련되고 상호 작용하는 요소의 전체 복합체에 의해 영향을받습니다..

생물학적 및 심리적 요인은 다음과 관련이 있습니다.

  • 신체의 해부학 적 특징;
  • 선천성 또는 후천성 부상, 신체적 결함;
  • 뇌의 병변 및 질병;
  • 정신적 또는 지적 장애;
  • 강조된 성격 특성의 존재;
  • 신경계의 특징 등.

청소년기의 신체적, 정신적 발달에는 큰 변화가 있습니다. 타인의 약점 또는 열등성에 비해 힘과 성장에서 개별 청남의 우월감, 정서적 스트레스, "I"의 이미지 왜곡, 어떤 수단 으로든 단점을 보완하려는 욕구.

성격의 특정 측면의 불균형 한 발달은 잦은 기분 변화, 침략의 폭발 및 정서적 장애로 이어집니다. "성인"의 느낌과 독립에 대한 열망은 자기 의심과 부드러움의 필요성과 결합됩니다. 사춘기 비율의 차이와 완전히 성적으로 식별되지 않은 청소년 또한 청소년의 행동에 영향을 미쳐 종종 친밀한 영역에서 나중에 편차가 발생합니다..

이와 별도로, 청소년의 강조에 대해 말할 필요가 있습니다. 왜냐하면이 시대에는 성격 특성이 특히 날카 로워지기 때문입니다..

강조는 특정 특성의 정도를 강화시키는 것입니다. 강조 기능이있는 청소년은 특정 생활 상황에보다 민감하고 구체적으로 반응합니다. 이러한 반응의 대부분은 다른 사람들이 부적절하고 위험한 것으로 인식합니다..

부모가 자신의 행동을 더 잘 이해하고 정신과 의사가 다루는 정신 병리의 발달을 막기 위해 자녀의 특성을 아는 것이 바람직합니다..

생물학적 및 심리적 요소는 외부 영향에 대한 개인의 반응의 강도와 성격을 결정하지만 항상 특정 사회적 환경 내에서 행동합니다..

사회적 요인은 다음과 관련이 있습니다.

  • 해가없는 가족 관계;
  • 지속적인 학교 부적응 및 교육학 방치;
  • 성공을 목표로하는 개인적 목표와이를 달성하기위한 자금 부족의 차이;
  • 바람직하지 않은 사회 경제적 조건;
  • 이질적 하위 문화의 규범의 영향 등.

가족 구성원 간의 사랑과 보살핌, 냉담함과 소외, 부모의 도덕적 행동의 예 부족, 권위 주의적 육성 방법, 신체적 폭력-가족 관계의 이러한 위반 및 기타 위반은 성장하는 어린이의 성격 형성에 부정적인 영향을 미칩니다.

청소년이 자신을 일종의 비공식 그룹으로 분류하는 경향이 있기 때문에 다양한 하위 문화 (히피, 메탈 헤드, 스킨 헤드, 이모 등)가 성숙하는 성격에 미치는 영향은 매우 중요합니다. 그룹의 요구가 지배하기 시작하면 구성원들이 그룹 규범을 따르고 지도자를 모방하며 다른 사람들과 차별화하는 것이 특히 중요합니다..

그렇기 때문에 열악한 하위 문화의 영향을받은 미성숙 한 정신을 가진 청소년들이 불법 행위를 저지르는 경향이 더 높습니다..

이탈 한 행동의 유형과 형태

이종 행동은 학제 간 현상이므로 그 유형과 형태에 대한 단일 분류는 없습니다. 행동 장애의 의학적 분류는 병리학 적 형태만을 고려하며 순수한 의학적 기준에 기초합니다. 청소년기의 특징적인 행동 장애 중에서도 특히 운동 장애 및 다양한 행동 장애를 구별 할 수 있습니다..

선택한 기준에 따라 여러 가지 심리적 분류가 있습니다. 그들 중 하나를 고려.

이질적인 행동의 세 가지 범주 :

  • 반사회적 행동.

이 그룹에는 법률에 의해 금지 된 사람들의 건강과 안녕을 위협하는 법률 규범 및 공공 질서 위반과 관련된 조치가 포함됩니다. 청소년기에는 훌리건 행동, 절도, 마약 밀매, 기물 파손, 폭력.

  • 사회적 (부도덕 한) 행동.

그룹은 정상적인 대인 관계를 위협하는 도덕 및 윤리 규범 위반과 관련된 행동을 통합합니다. 청소년의 경우,이 행동은 혼돈, 약물 사용, 알코올 중독, 공격적인 행동, 다양한 성 장애의 형태로 표현됩니다..

  • 자동 파괴 (자체 파괴) 행동.

이 그룹에는 그 사람에게 해를 끼치는 것과 관련된 모든 행동이 포함됩니다. 청소년 환경에서 가장 일반적인 것은 음식, 화학 물질, 컴퓨터 중독 및 자살 행동입니다..

미성년자의 이례적 행동 방지 및 수정

나중에 수정하는 것보다 이탈적인 행동을 방지하는 것이 훨씬 생산적이지만 불행히도 우리 사회에서 청소년의 운명에 대한 별도의 무관심이 점점 보편적 인 표준이되고 있습니다..

자녀의 성격이 형성되는 가족과 사회적 환경은 이탈적인 행동을 예방하는 데 가장 중요합니다. 어린 시절부터 가족에게는 기본 가치와 행동 고정 관념이 놓여 있으며, 이는 성인의 세계관과 신념의 기초가됩니다..

현대의 상황에서 부모와 자녀의 공통된 업무 부족, 청소년을 유용하고 활동적인 일,인지 적 여가로 끌어 들이지 않음, 젊고 성장하는 유기체의 활동이 종종 동료 집단의 영향을 받아 반 사회적 행동으로 향한다는 사실을 초래합니다..

학교에서 적시에 제공되는 심리적 및 교육적 지원은 젊은 성격의 변형을 막을 수 있습니다. 심리학자와 부모와 교사의 공동 작업은 개별 교정 프로그램을 선택하는 것을 목표로해야합니다.

심리 훈련과 교육학 교육은 엄마와 아빠가 자녀와 접촉하고 청소년 위기의 특성에주의를 기울이고 모든 결과를 안전하게 극복하도록 도와줍니다..

이질적인 행동을 진단 할 때 다양한 방법을 사용하여 테스트를 수행 할뿐만 아니라 부모와 교사와의 인터뷰, 십대 자신과의 대화 및 그를 관찰합니다..

학교에서의 이탈 적 행동 방지에는 일반적이고 특별한 영향의 수단이 포함되어야합니다. 일반 예방은 모든 학생들이 반 사회적 행동을 방지하기 위해 동일한 조치를 제공합니다.

특별한 예방은 집중력이 필요한 어린이를 식별하고, 불리한 조건과 행동을 유발하는 불리한 조건과 이유를 연구하고, 필요한 수정 조치를 개발하는 것을 목표로합니다..

가족과 어린이를위한 심리적 지원 서비스를 만들어 좁은 전문가들에게 심리 치료 지원을받을 수있는 자격을 갖춘 상담 또는 의뢰를 제공 할 수 있으며, 특수한 사회적 통제 영역의 교육 기관의 형성과 "어려운"십대들에게 미치는 영향.

일부 미성년자는 학교에 출석하지 않으며 비공식 (종종 파괴적이고 범죄적인) 그룹의 행동에 따라 영향을 받기가 어렵다는 점을 명심해야합니다..

개인 및 그룹 심리 교정은 무엇보다도 청소년의 개인 특성, 가족 및 주변 세계에서의 역할에 대한 인식을 목표로해야합니다..

교사, 심리학자, 부모, 사회 복지사의 포괄적 인 노력 만이 어린이와 청소년의 일탈 행동을 제거하기 위해 예방 및 수정 조치의 가장 큰 효과에 기여할 것입니다..