Akalculia : 증후군의 원인, 증상, 진단 및 교정

Akalculia는 산술 연산 수행 능력 상실 및 숫자 인식을 특징으로하는 신경 정신 증후군입니다. 지배적 인 반구가 영향을받을 때 발생합니다 : 왼쪽 반구의 오른쪽 손, 왼쪽 손-오른쪽.

Acalculia는 후천성 질환으로 뇌 또는 신경 정신병 영역의 손상 배경에서 발생합니다. 그것은 대뇌 피질의 측두엽, 정수리 및 후두 부위의 작업에서 교란의 배경에 대해 발생하며, 이는 차례로 부상, 신경 감염, 신 생물 등으로 인해 발생합니다..

또한, calculia는 종종 근본적인 신경 또는 정신 질환의 배경에 대해 발전합니다. 따라서 acalculia는 종종 다음과 같은 질병과 결합됩니다 : 광학 무질서, 알렉 시아, 난독증, 음향 기억 상실 실어증, 주의력 결핍, 감각 실어증, 기억 상실증, 치매, 뇌졸중.

위반 사유

Akalculia는 대뇌 피질의 정수리, 후두, 측두엽 및 전두엽 영역의 손상으로 인해 발생합니다. 이 뇌 손상의 이유는 다를 수 있습니다.

  • 주 산기 기간에 상당한 수의 신경계 장애
  • 유전 인자;
  • 유기 뇌 손상;
  • 신경 감염;
  • 뇌의 신 생물;
  • 다양한 중독;
  • 대사 이상 편차;
  • 전염병으로 인한 뇌 손상;
  • 부정적인 사회적 환경;
  • 뇌 혈관 질환;
  • 외상성 뇌 손상.

질병의 종류와 형태

다양한인지 시스템이 손상되면 무질서의 발생이 발생합니다. 어떤인지 기능이 영향을 받는지에 따라 다음 유형의 질병이 구별됩니다.

  1. 구두-수학 개념의 구두 지정에있어서의 편차. 환자는 수학적 연산을 성공적으로 수행 할 수는 있지만 숫자, 기호의 이름을 말로 표현할 수없고 물체의 수를 나타낼 수 없습니다.
  2. Apraksic-사람은 물건을 계산할 수 없습니다. 환자는 물건을 세거나 정량적 특성을 강조 할 수 없습니다.
  3. 난독증-수학 기호를 읽을 수있는 능력 부족, 정량적 용어 표현.
  4. 그래픽-수학 기호 및 기호를 쓸 수없고 기하학적 모양을 정확하게 묘사 할 수 없음.
  5. 운영-수학 연산 수행 능력 상실.

또한, 대수의 경우는 1 차 및 2 차에 따라 세분화 될 수 있습니다.

원발성 (특정)-대뇌 피질 부위의 병변으로 인해 다음 유형이 구별됩니다.

  1. 정면-사람의 모든 정신 기능의 제어, 조절을 담당하는 뇌의 전두엽의 기능 장애로 인해 발생합니다. 의식 활동 구성의 편차로 인해 계산 능력이 손상됩니다..
  2. 정수리 (Parieto-occipital)-뇌의 정수리-후두 부위가 영향을받을 때 발생합니다. 환자는 "수"라는 방해 개념, 계산 작업의 본질 이해, 공간 좌표 인식.

이차 (비특이적)-신경 정신병으로 인해 발생하며 다음 유형이 구별됩니다.

  1. 광학-시각 분석기를 담당하는 뇌 엽의 병리와 함께 발생합니다. 광학 적산법을 사용하면 숫자와 수학 기호의 시각적 인식이 손상됩니다. 환자는 로마 숫자를 인식하기 위해 유사한 산술 기호를 구별 할 수 없습니다.
  2. 감각-청각 언어 지각과 관련된 뇌 부위가 손상되어 발생합니다. 구강 계산 및 귀로 계산 작업을 수행하는 데 어려움이 있음.
  3. 음향 니모닉-또한 음성의 음향 인식과 관련이 있습니다. 차이점은 환자가 청각 언어 기억 장애와 청각 지각 감소라는 점입니다..

난 산증과의 차이점

Acalculia와 dyscalculia는 비슷한 개념이지만 차이점이 있습니다. 난 산증은 뇌 발달의 선천성 장애의 결과이며, 그로 인해 수학적 지식이 완전히 동화되지는 않습니다. Akalculia는 습득 된 상태이며, 생활 과정에서 습득 한 신경 손상 및 장애로 인해 발생합니다..

위반의 증상

무질서 증상은 질병의 형태에 따라 다릅니다.

장애의 주요 형태에서 환자는 다음과 같은 증상을 보입니다.

  • 겉보기에는 비슷한 숫자 (예 : 147과 174)의 차이를 이해하기가 어렵습니다.
  • 수치 범주의 범주를 인식 할 수 없음;
  • 간단한 산술 연산을 수행하는 데 어려움;
  • "숫자"의 개념에 대한 이해의 위반;
  • 숫자 값을 비교할 수있는 능력 부족;
  • 공간 좌표의 인식이 손상되었습니다.
  • 조성이 "0"인 숫자를 평가하는 데 어려움;
  • 뺄셈과 덧셈은 비교적 쉽다.

두 번째 형태의 무력증은 다음과 같은 증상으로 나타납니다.

  • 숫자에 대한 시각적 인 인식과 그들의 이름에 대한 무지가 없다.
  • 귀에 의한 수의 인식 및 수학적 연산 장애;
  • 수학 연산 이해, 계획 및 실행 모니터링 문제.

검사 및 진단

신경과 심리학 전문가, 결함 학자, 심리학자, 정신과 의사, 질병을 식별 할 수 있습니다.

카운팅 장애는 유일하게인지 장애가 아니며, 종종 다른 병리가 동반됩니다. 다른 장애의 더 심한 징후로 인해 초기 검사 및 진단 중에 Akalculia가 감지되지 않을 수 있습니다.

산술 테스트를 수행하고 분석 한 후 진단을 수행 할 수 있습니다. 지나치게 낮은 결과는 병리를 나타냅니다. 말하기, 쓰기, 읽기, 공간의 방향, 실습의 병리를 식별하기위한 테스트와 같은 진단 수단을 사용해야합니다..

치료 및 교정

무질서의 치료에서 주요 치료 방법은 질병의 원인을 제거하는 것을 목표로해야합니다..

수정 프로그램의 선택은 질병의 형태와 그 원인에 따라 다릅니다. 복잡한 치료는 임상 심리학자, 결함 전문의, 정신과 의사, 신경 심리학자와 같은 전문가가 수행합니다..

기본 위반

주된 형태의 미적분학에서 주된 임무는 환자의 숫자, 범주에 대한 인식을 회복시키는 것입니다. 특별한 기술이 사용되며, 주요 원리는 환자의 시각 기억과 함께 작동하는 것입니다.

숫자, 물체 및 수량이 표시된 카드가 사용됩니다. 더 나은 인식과 기억을 촉진하기 때문에 밝고 다양한 색상을 사용하는 것이 좋습니다. 어린이와 함께 일할 때 놀이 양식을 사용하는 것이 좋습니다.

숫자로 작업하면 숫자로 변형해야합니다. 스틱은 보조 도구가 될 수 있습니다. 예를 들어 환자를 번호 7이라고하며 가능한 구성 요소로 분류하는 작업이 제공됩니다..

환자는 3 + 4, 2 + 5, 1 + 6의 조합으로 스틱을 배치 하여이 작업을 수행합니다. 모든 행동은 치료 일지에 기록됩니다. 결과가 진행됨에 따라 수학적 행동에 대한 구두 의견이 추가됩니다-모든 작업에는 발음이 동반됩니다. 그것은 정신 계산을 할 수있는 능력의 발달을 촉진합니다..

숫자의 이름과 그 범주에 대한 인식이 손상되면 전문가의 작업은 환자와 함께 1에서 100까지의 숫자를 발음하고 단위에 대한 평행 설명으로 구성됩니다. 연습 중 하나는 글자로 숫자를 숫자로 쓰는 것입니다. 예를 들어, 단어 200 개 옆에 241을 씁니다..

3 수업 후, 구두 형태의 작업, 더빙 산술 행동은 시각 및 비 유적 자료에 첨부해야합니다..

이차 요법

두 번째 형태의 무력증의 치료는 대뇌 피질의 병변 부위에 따라 선택됩니다.

  1. 후두 피질이 손상된 경우, 치료는 숫자의 정확한 철자 및 시각적 인식을 복원하는 것을 목표로합니다. 이러한 방법의 목표는 숫자의 모터 이미지, 물체 수, 작업 및 숫자에 대한 다양한 조작, 소리 나는 숫자를 동시에 사용하면서 동시에 운동하는 것입니다. 최상의 결과는 만족스러운 수준의 시각적 기억력 개발, 상상력, 청각 적 지각으로 달성됩니다..
  2. 대뇌 피질의 측두 부위가 손상되면 환자의 청각 지각이 손상됩니다. 이 위반으로 전문 치료가 필요하지 않습니다..
  3. 전두엽 피질의 장애의 경우, 치료 방법은 숫자, 간단한 산술 연산을 이해하고 점차 더 복잡한 수술로 진행하는 것을 배우는 것을 목표로합니다..

결과 및 제한

Akalculia는 다양한 합병증을 유발할 수 있습니다. 이러한 부정적인 결과에는 agrammatism (문장 작성 및 인식의 어려움), paraphasia (사운드 교체, 잘못된 사운드 사용), 언어 색전증 (단어 또는 문구의 강박 반복)이 포함됩니다..

무질서의 결과는 또한 질병과 다른인지 장애의 조합으로 인한 개인의 사회적 적응의 감소를 포함합니다. 결과적으로 환자의 삶의 질이 떨어집니다..

어린이의 질병 발병으로 인해 학습에 문제가 생기고 학교에서의 사회 적응이 이루어지며 의사 소통 기술이 손상되며 어린이의인지 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 어린이는 자존감과 우울증이 낮을 수 있습니다.

어린이의 난 산증 : 마스터 링 카운팅 활동의 장애 예방 및 교정

독립적 인 작업을위한 질문과 과제

1. 심각한 언어 장애가있는 미취학 아동을위한 교육 및 훈련 프로그램에서 "인지"(수학 개념의 형성) 영역을 분석하여 미취학 아동의 수학 교육 과제를 나열합니다.

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5. 수학 과정에서 어린 학생들의 교육 활동 방법을 열거하십시오.

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3. Kapustina GM 어린 학생들을위한 수학 교육의 교정 방법 // 발달 장애가있는 어린이의 교육 및 훈련. -2005.-No. 2.-P. 63–72.

4. Moro MI, Pyshkalo AM 초등학교에서 수학을 가르치는 방법 : 교사를위한 매뉴얼. -M.: Education, 1981 ---- 144 초.

5. 심각한 언어 장애가있는 미취학 아동을위한 교육 및 훈련 프로그램. -SPb : CDK 교수. L. B. 바리 아 에바, 2009.

6. Spirova LF 심각한 언어 장애가있는 학생들의 언어 발달 특징. -M.: 1980 년 교육학.

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8. 어린 학생을 가르치는 Elkonin DB 심리학 / 선정 된 심리학 작품. -1989 년.

주제 3. 미적분학 및 난독증 : 증상, 메커니즘, 분류

1. acalculia에 대한 간략한 정보.

2. "dyscalculia"의 개념.

3. 난독증의 증상.

4. 난독증의 메커니즘.

5. 난 산증의 분류.

요약

계산 위반은 "acalculia"및 "dyscalculia"라는 용어로 정의됩니다. 동시에, 국소 뇌 병변이있는 환자의 장애 계산-acalculia, 어린이의 계수 계산 마스터 링 장애-dyscalculia.

1919 년 S.F. Henschtn은 "아카 콜리 아"라는 용어를 사용하여 국소 뇌 병변으로 인한 카운팅 작업 위반을 나타 냈습니다. 과학자는 읽기와 쓰기 수의 장애, 즉 넓은 의미에서 "아카 콜리 아"라고 불렀고,이 용어의 좁은 의미에서 "아카 콜리 아"로 지정된 카운팅의 정신 작용 장애로 구분했습니다..

"dyscalculia"의 개념은 "acalculia"의 개념에서 없어서는 안될 부분입니다. 따라서 먼저 국소 뇌 손상으로 인한 사람들의 계산 작업 위반 징후를 분석해 보겠습니다..

따라서 국소 뇌 병변을 세는 것에 대한 첫 번째 언급은 20 세기 초에 기록되었습니다..

국소 뇌 병변에서 발생하는 상이한 형태의 카운팅 장애 사이의 감별 진단은 1934 년에 K. Kieist에 의해 수행되었다. 저자는 acalculia를 계산의 정신 작용 위반, 수의 알렉 시아, 실어증의 잔류 장애, apraxia와 관련된 수의 agraphia 및 단어의 agraphia로 간주했습니다..

숫자의 agraphism의 경우, 숫자의 공간 구성은 없지만 환자는 정신 계산 작업에 어려움이 없습니다..

S. Henshen이 실어증 환자 대부분에서 알렉 시아 (Alexia)와 숫자의 그라비아가 기록되었다. 첫 번째 형태에서, 환자는 숫자를 쓸 때 정확한 움직임을 찾지 못합니다-숫자가 왜곡되거나 다른 숫자로 대체됩니다. 두 번째 형태에서는 숫자로 숫자를 정렬한다는 아이디어가 나뉩니다. 이 경우 숫자를 나타낼 때 일련의 숫자가 혼합되고 숫자의 공간 방향이 방해 받지만 동시에 환자는 정신 계산의 조작에 어려움을 겪지 않습니다.

따라서 20 세기의 문헌을 분석 한 결과이 기간 동안 두 가지 다른 유형의 카운팅 위반이 구별되었다. 첫 번째 유형의 미적분으로, 주된 어려움은 숫자를 인식하고 쓸 때 숫자의 위치를 ​​강조 할 수 없었고, 환자는 계산 계획을 구현할 수없고, 숫자를 더하고 빼는 실수를하는 것입니다. 그들은 구했다. 대부분의 저자는 이러한 유형의 대수를 공간 인식의 결함과 연관시킵니다..

입문 스 니펫의 끝.

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아 칼쿨 리아-카운팅 장애

Acalculia (+ + lat. Calculo-to count)는 신경 심리적 증상의 형태로 제시되며, 그 특징은 대뇌 피질의 병변으로 인해 산술 연산을 수행하는 능력이 상실되는 것입니다..

환자는 숫자를 비교하고 빼고 더하며 초등 수학 문제를 해결할 수있는 능력이 없다.

실제로, 사람의 셀 수있는 능력은 동시에 여러 가지인지 기술의 통합입니다. 고려중인 병리학은 다음 영역에서 어려움을 유발합니다.

  • 번호와 그 이름의 연관성;
  • 숫자를 다른 숫자 값과 비교하는 것;
  • 숫자의 의미를 생각하고 그 본질을 이해하는 등록;

무력증의 증상은 종종 치매의 전조이며, 이는 뇌의 전두엽 또는 정수리 엽의 병변으로 인해 발생합니다.

분류


용어 Akalculia는 1919 년 F. Henschen에 의해 발견되었습니다. 계산 작업의 합성 및 분석 위반에 대한 연구 활동을 통해 1 차 및 2 차 병리의 두 가지 유형을 구별 할 수있었습니다..

  1. 원발성 대퇴골은 측두엽, 후두엽 및 정수리 피질의 이상으로 인한 결과입니다. 주요 특징은 공간 표현의 합성 및 분석 위반입니다. 환자가 계산 과정을 수행하고 숫자를 구별하는 것은 문제가된다. 대부분의 경우 환자는 앞뒤로, 아래로, 위로, 오른쪽 및 왼쪽과 같은 개념의 차이점을 이해하지 못합니다..
  2. 이차 acalculia는 기존의 신경 심리학 증후군의 결과입니다.

조짐

고려중인 병리의 주요 형태가 가장 두드러지는 것은 어린이에게 있습니다. 학교에 들어갈 때까지, 작은 환자는 공간 현상을 이해하는 뇌의 일부를 형성 할 시간이 없을 수 있습니다. 결과는 산술 연산을 이해하는 문제와 연구 첫해의 숫자의 의미입니다. 다음과 같은 증상도 관찰됩니다.

기본 형태의 표현 :

  • 산술 연산과 관련하여 더 많지 않은 개념이 위반됩니다.
  • 숫자의 개념이 없습니다.
  • 산술 연산에 문제가 있습니다.
  • 공간 좌표 개념이 위반되었습니다.
  • 숫자의 비트 구조에는 차이가 없습니다.
  • 정수리 영역이 영향을받는 경우 숫자의 차이에 대한 이해가 없습니다.
  • 컴포지션에서 0으로 산술 객체를 평가하는 데 어려움;
  • 물체 형태의 인물의 비 유적 지각, 예를 들어 50 장미, 10 그 리브 나;
  • 때때로 첨가 가능성이있다;
  • 뺄셈 과정에서 심각한 문제, 특히 수십 후에 숫자로 작업 해야하는 경우;
  • 이 형태의 거의 무질서한 언어는 언어 장애와 결합됩니다..

이 병리가 뇌의 정면 부분의 병변의 결과 인 경우, 환자는 수치 방전의 원리를 이해하고 초등 산술 계산을 사용할 수 있습니다. 더 복잡한 행동과 조작은 심각한 어려움을 초래합니다.

보조 형태의 증상

이차 형태는 뇌의 전전, 측두 또는 후두 부위의 병변으로 인해 발생합니다..

  1. 후두 부위의 문제는 숫자의 시각적 인식을 위반합니다. 광학 무질서 또는 알렉시 아가 주요 질병 일 수 있습니다. 환자는 글쓰기에서 비슷한 숫자를 시각적으로 구별하지 않을 수 있으며, 숫자의 비트 이해가 유지됩니다. 종종 그러한 문제에는 숫자의 이름에 대한 기억 상실이 수반됩니다..
  2. 수의 청각 이해의 결함은 측두엽 피질의 손상으로 관찰됩니다. 주요 질병은 감각 또는 음향 기억 상실 실어증입니다.
  3. 전두엽 영역의 문제는 산술 연산에 대한 이해를 위반합니다. 지배적 인 반구가 가장 자주 영향을받습니다. 오른 손잡이의 경우 이것은 왼쪽 반구이고 왼손잡이의 경우 오른쪽입니다.

치료

Acalculia는 근본적인 원인을 제거하는 치료법이 필요합니다. 증후군의 형태는 계산 능력의 복원이 수행되는 방법에 직접적인 영향을 미칩니다. 임상 심리학자, 결함 학자, 신경 심리학자 및 정신과 의사가이를 담당합니다..

1 차 요법

이 경우 핵심 목표는 숫자와 비트 구조에 대한 이해를 회복하는 것입니다. 가장 효과적인 방법 중 일부는 다음과 같습니다.

  • 방전을 이해하는 방법;
  • 숫자로 행동하는 방법;
  • 시각적 방법.

시각적 기억을 기반으로하는 특수 기술은 대개 심각한 형태의 질병에 사용됩니다. 이들은 개체 수와 해당 숫자의 이미지와 함께 환자 앞에 연속으로 배치 된 카드 일 수 있습니다..

어린이의 경우 장난스러운 형태는 더 확실한 효과를 가져옵니다. 예를 들어, 카드 번호 4 아래에 4 권의 책이 있습니다..

색상은 암기와 인식 과정에서 중요한 역할을하기 때문에 물체의 색 구성은 밝고 다양해야합니다..

숫자로 행동하는 방법의 본질은 환자가 숫자를 가능한 최대 변형으로 나눌 필요가 있다는 것입니다. 스틱은이 운동에 좋습니다. 예를 들어, 환자는 숫자 7을 가능한 변형으로 나누도록 요청받습니다..

수행 된 모든 작업은 일기에 기록해야합니다. 시간이 지남에 따라 환자가 진행하는 경우 스틱을 제거하고 산술 작업에 대한 구두 주석으로 대체 할 수 있습니다. 모든 계산 작업은 크게 말해야하며, 속삭임으로 바꿀 수 있으며 결과적으로 사람은 머리에 세는 법을 배웁니다..

숫자의 자릿수를 분석 할 수없는 것이 이름을 위반하는 경우, 모든 숫자를 100까지 발음하는 것이 중요하며, 결함 학자의 작업은 1과 10의 차이로 구성됩니다.

환자가 이름 아래에 숫자의 이름을 써야 할 때 운동이 효과적이지 않습니다. 예를 들어, 삼백 사십이라는 비문 아래에 환자는 347을 써야합니다..

처음 2-3 레슨 만 시각적 표현 스타일로 진행되며, 그 후에는 프로세스의 음성 더빙으로의 점진적인 전환이 관련됩니다. 성인의 경우, 온화한 대퇴골은 어린이보다 더 효과적으로 교정됩니다..

두 번째 형태의 묵상 치료

두 번째 형태에서, 뇌 병변의 위치는 수치 개념의 수복 및 계수에 직접적인 영향을 미칩니다.

  1. 후두 병변은 정확한 철자와 시각적 인식의 교정이 필요합니다. 가장 효과적인 기술은 숫자의 모터 버팀대, 문제 및 숫자를 사용한 조작 및 주제 계산을 통한 운동입니다. 환자가 마음에 숫자를 제시 할 때, 발성 방법은 덜 효과적입니다. 결과는 잘 발달 된 시각 기억, 상상력 및 청각 적 지각을 유지함으로써 가능합니다..
  2. 수의 청각 지각에 관한 문제는 시간 영역에 대한 손상의 특징입니다. 위반이 중요하지 않기 때문에이 경우 전문 치료 회복은 관련이 없습니다..
  3. 전두엽 병변은 환자에게 숫자에 대한 간단한 이해를 요구하고, 숫자가 대상으로 작용하는 산술 연산이 점차 도입되고 있습니다. 마지막 단계에서, 결함 학자는 순차적 인 동작으로 산술 연산을 소개합니다.

환자는 숫자를 객관적으로 이해하고 숫자와 함께 물체를 조작하는 경우 일반적인 물체 특성으로 인해 산술 연산을 분석합니다..

일차 대상 평가에서 비트까지, 외부 행동에서 내부 의식 프로그램으로 전환함으로써 공간 특성을 전달할 수 있습니다. 산술 조작은 이해와 마찬가지로 점차 복원됩니다..

난 산증-자녀에게 숫자를 소개하는 방법?

Dyscalculia는 어린 시절에 발생하는 수학을 공부하는 능력의 장애입니다. 어린이는 특수 문자를 완전히 이해하지 못하거나 개별 산술 조작에 어려움이있을 수 있습니다. 장애는 어린 학생들과 유치원 발달 기간에 더 흔합니다. 증상을 없애기 위해 전문가가 개별적으로 선택한 수정 프로그램이 사용됩니다..

일반 정보

수학 연산 및 추상적 개념의 개발에 대한 위반은 학생의 5-6 %에서 자주 발생합니다. 대부분의 경우 병리학은 부모가 성격 특성과 인도 주의적 대상에 대한 성향으로 인식하기 때문에 진단되지 않습니다..

난독증에 대해 몇 살에 이야기 할 수 있습니까??

심리학자는 5-6 년 이전에 진단하는 것이 좋습니다. 이 연령은 훈련이 시작될 때 취학 전 기간과 추상적 기호와 행동을 다루는 기본 기술과 지식의 형성에 해당합니다..

acalculia와 dyscalculia의 개념을 구별하는 것이 중요합니다. 그들 사이의 주요 차이점은 난 산증이있는 어린이는 산술 발달을 부분적으로 위반하는 반면, 산수 증은 계산 능력이 완전히 없다는 것입니다. 후자의 위반은 교육에서 심각한 뇌 손상 또는 교육학적인 소홀로 지적됩니다..

위반이 발생하는 이유

병인 학적 요인에 따라이 장애는 유전 적, 유기적 또는 심인성 세 가지 유형으로 나뉩니다. 종종 이러한 형태는 서로 결합됩니다. 즉각적인 원인을 확립하지 않으면 효과적인 치료가 불가능합니다. 의사는 난독증 유형의 다음과 같은 특징에 주목합니다.

  1. 심인성 장애로 산술에 대한 아동의 부정적인 태도가 드러납니다. 이것은 학습 과정에서의 부모의 압력, 오답에 대한 엄격한 처벌 및 교사 또는 학부모와 학생 사이의 갈등이 있기 때문일 수 있습니다..
  2. 유전 적 소인은 부모가 수학을 익히는 데 어려움을 겪는 학생에서 발견됩니다. 비용을 담당하는 즉각적인 유전자는 발견되지 않았지만 전문가는 일부 환자에서 장애의 유전 적 특성을 부정하지 않습니다..
  3. 유기 질환은 정보의 인식 및 분석 과정을 제공하는 뇌의 일부의 구조 또는 기능을 위반하는 것과 관련이 있습니다. 이러한 변화는 출생 부상의 배경, 임신 중 태아에 대한 부정적인 영향 (감염 및 어머니의 나쁜 습관), 외상성 뇌 손상 및 신경 감염에 대해 발생할 수 있습니다. 성인 환자에서는 유기성 유형의 난 산증이 나타납니다..

임의의 유형의 장애에서, 신경 기능 장애는 뇌 반구의 정수리 피질에서 관찰된다. 우선, 위반은 정수리 내 그루브에 영향을 미치며 추상 기호 및 계수의 인식 중심이 위치합니다. 질병이있는 어린이는 기호 정보를 인식하고 처리하는 능력이 떨어집니다. 또한, 수학적 동작을 수행 할 수 없다는 것은주의 산만 증가, 수신 데이터의 처리 속도 부족 및 주의력 저하와 관련이있을 수 있습니다..

장애 유형

위반 개발의 다양한 메커니즘으로 인해 추상 기호 작업의 특정 단계가 위반됩니다. 이것에 따라 몇 가지 유형의 난독증이 구별됩니다.

  • 그래픽-수학 기호와 숫자를 표시하는 데 어려움이 있으면 기하학적 모양을 정확하게 재현하는 것이 불가능합니다.
  • 실용적-지능적-추상적 인 수학적 개념에 대한 혼란스러운 이해와 관련하여, 아이들은 그것들을 구체적인 예제로 번역 할 수 없어서 문제를 해결하거나 수행 된 수학적 행동을 설명하기가 어렵습니다.
  • 어휘-수학 기호 및 숫자 읽기 장애, 정보 인식 및 학습 능력, 교사 또는 부모의 말을 듣는 능력이 유지되지만 독립적으로 읽을 때 교육 자료에 대한 이해는 없습니다.
  • 구두-귀에 의한 수학적 개념에 대한 인식 위반과 명명에 어려움이있는 반면, 작문 과제는 쉽게 완료 할 수 있습니다.
  • 수술실-수학적 행동 문제의 구두 및 서면 해결책을 위반함으로써 나타납니다.
  • 이데 노 그노 틱-수학적 개념에 의존하지 않고 정신적 반사와 계산을 수행 할 수없는 것과 관련하여, 사람들은 필기 메모를 작성하거나 스케치 작업을하거나 막대기를 사용해야합니다..

발달의 원인에 관계없이 특정 유형의 난독증이 결합 될 수 있습니다. 이로 인해 정보의 인식이 복잡해지고 정확한 과학을 익히기가 어려워집니다..

임상 증상

장애의 첫 징후는 취학 전 연령에서 첫 번째 수학 기술이 형성되는 동안 감지됩니다. 대부분이 질병은 산술 연구가 시작될 때 초등학교에서 진단됩니다. 학생들의 유병률은 5 %에 ​​이릅니다. 전문적인 도움이 없으면, 난독증은 학습 과정의 중단과 산술과 관련이없는 후속 전문 분야의 선택으로 이어집니다..

취학 전의 어린이들은 오랫동안 "숫자"라는 개념을 배우고 자유롭게 열거 할 수 없습니다. 크기, 세부 사항 수 및 추상적 수량의 서면 표시 측면에서 두 개체를 비교할 수 없다는 점이 주목됩니다. 난독증의 일부 경우, 사람은 수학 기호를 인식 할 수 없습니다. 예를 들어, 그는 숫자 "5"와 단어 "5"가 서로 다른 개념이라고 생각합니다..

난독증의 임상상이 우세하기 때문에 미취학 아동은 숫자를 올바르게 쓰거나 다시 쓸 수 없습니다. 이것은 비슷한 기호 3, 8, 6 및 9로 작업 할 때 특히 두드러집니다. 어린이는 거꾸로 쓰거나 거꾸로 묘사합니다. 장애의 언어 변형은 받아쓰기로 수학 기호를 쓸 때 수학 기호를 올바르게 표시 할 수 없다는 점에서 나타납니다..

난독증의 증상은 초등학교에서 공부하는 동안 증가합니다. 학생들은 기본적인 수학 연산을 배우고, 문제 해결을위한 알고리즘을 염두에두고, 곱셈표와 같은 복잡한 추상 구성을 실제로 재현하고 사용해야합니다. 아이와 의사 소통 할 때 문제의 조건과 논리적 구성을 수학 기록으로 변환 할 수 없다는 점이 주목됩니다. 계산을 수행하기 위해 시각적 개체 (손가락, 연필 등)를 사용하는 것이 일반적입니다. 사람이 산술 구조에 대한 인식을 손상시킨 경우 열로 곱셈을 구사하고 모서리로 나눌 수 없으므로 정확한 숫자 위치가 필요합니다..

추가 훈련 중 교정이 없으면 기하학, 대수학 및 기타 정확한 과학을 마스터하는 데 어려움이 있으며 여기서 추상 수학 기호를 사용해야합니다. 표시된 학습의 어려움과 수학 정보에 대한 인식을 바탕으로 어린이는지도를 탐색하거나 날짜 및 특정 시간과 관련된 계산을 수행 할 수 없습니다.

진단 조치

위반 혐의의 증상이 발견되면 학교 심리학 자나 언어 치료사에게 문의하십시오. 임상 증상이 강하게 나타나면 정신과 의사가 진단 및 치료에 관여합니다. 드문 경우에, 질병의 발견은 청소년에서 발생합니다.

이 질병은 미적분학 및 기타인지 능력의 장애를 확인할 수있는 알고리즘을 사용하여 진단됩니다. 설문 조사는 다음으로 구성됩니다.

  1. 기존 불만 및 병력 수집. 임신 및 출산 과정의 성격, 육성 조건 및 자녀의 부모에게 비슷한 증상의 징후가 있는지 확인하는 것이 중요합니다..
  2. 의사가 신경 기능과 정신 영역을 검사하는 검사. 변화가 감지되면 유기 뇌 병변으로 감별 진단을 수행해야합니다..
  3. 수학의 기술과 능력 평가. 학생들은 10부터 수까지 세고, 크기와 수량으로 물체를 비교하고, 기하학적 모양의 이름을 올바르게 지정하고, 간단한 예를 풀어야합니다. 또한지도를 포함하여 우주를 탐색하여 여러 단계의 지침에 따라 복잡한 작업을 수행하는 기능이 평가됩니다. 취학 전과 취학 연령 아동의 난 산증을 진단 할 때 간단한 작업을 완료해야합니다. 증가 또는 감소에 따라 숫자를 정렬하고 비교하십시오. 과제는 연령 기준에 따라 선택해야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다..
  4. 정보 트랜스 코딩 작업으로 구성된 이산 통증 테스트. 십대는 언어 구성을 수학 기호로 번역해야합니다. 이를 위해 다양한 수식, 분수 등이 제공됩니다..
  5. 뇌파 검사 (EEG) 또는 자기 공명 영상 (MRI)-유기 뇌 손상이 의심되는 경우 수행.

난 산증의 감별 진단은 교육학 방치, 정신 지체 및 oligophrenia와 같은 많은 병리학 적 조건으로 수행해야합니다. 질병이있는 어린이의 경우 산술 계산 기능 만 감소하고 다른 모든 영역 (지능, 기억력 등)은 연령 기준 내에 유지됩니다.

치료 접근

수정은 특별 연습의 구현을 기반으로합니다. 그들은 질병의 형태에 따라 선택됩니다. 또한 신경과 의사와 정신과 의사는 약물을 처방 할 수 있습니다-nootropics 또는 산화 방지제.

언어 이산 성 교정

암기를 위반하고 수학 용어를 사용하는 경우 다음 연습이 표시되고 다음 기술이 형성됩니다.

  1. 물체를 세고 결과를 소리내어 지정합니다. 교정 과제는 구어체 연설에서의 올바른 사용뿐만 아니라 객체의 수와 산술 연산을 반영하는 단어를 암기하는 것을 목표로합니다. 운동은 복잡한 장비를 필요로하지 않으며, 물건을 배치하고 아이에게 계산하도록 요청하는 것으로 충분합니다. 객체의 수와 그 변형의 수가 점차 증가하고 있습니다.
  2. 객체의 수와 이름의 정확한 발음을 계산합니다. 이 연습은 개별 단어와 수학 개념을 이해하는 것을 목표로합니다. 이것은 집에서하기 쉽습니다. 미취학 아동은 하나 이상의 손가락을 보여 주거나 특정 수의 물건을 제출하도록 요청받습니다..
  3. 수학적 용어 사용. 가정 용품은 기하학적 개념을 연구하는 데 적합합니다. 어린이는 둥글거나 사각형 인 물건을 선택해야합니다..
  4. 자신의 몸과 주변 공간에서의 방향. 이를 위해 공간 인식과 메모리를 개발하는 작업이 수행됩니다. 정신 발달 전문가들은 이미 1 세의 나이에 어린이들이 신체의 일부를 올바르게 보여야하며 "앞에", "뒤에", "위", "아래"와 같은 개념을 알아야한다고 생각합니다..

또한 다음과 같은 조치가 적용됩니다.

  • 수학적 구성과 숫자에 대한 이해를 높이기 위해 작은시를 배울 수 있습니다.
  • 문법과 어휘 개발을 위해 사과, 스틱 등 사용 가능한 객체를 사용하여 계정을 연구합니다.
  • 감각 지각 발달을 목표로하는 작업은 난독증의 모든 변형으로 수행됩니다 (어린이는 색상, 모양 및 크기, 큐브 및 기타 물체가 이에 적합하도록 가르칩니다).

언어 치료사와 심리학자는 부모와 이야기 할 때 다양한 추가 운동을 추천 할 수 있습니다.

실용적으로 지적인 장애 유형의 교정

실용적으로 지독한 난 산증으로 대상에 대한 인식뿐만 아니라 관련 행동에 대한 위반이 있습니다. 수정 조치의 일부로 다음을 권장합니다.

  1. 물체와 상징적 이미지에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이는 "사워"라는 단어와 같은 추상적 개념을 소개하고 적절한 대상을 선택하도록 요청받습니다. 정답은 "소렐", "레몬"등일 수 있습니다..
  2. 순차적 및 역 카운팅을 가르칩니다. 작업은 게임 중이나 걷기 중에 완료 할 수 있습니다. 장난감, 나무, 새 및 기타 물건을 셀 수 있습니다.
  3. 올바른 언어 지정과 계산 대상 순서를 가르칩니다. 이를 위해 아이들은 어떤 숫자가 특정 숫자 다음에 오는지 또는 그 앞에 오는지를 말하도록 요청받습니다. 간단한 운동은 특정 개수의 물체 (예 : 세 손가락 등)를 보여달라고 요청하는 것입니다..
  4. 올바른 시공간 인식. 이를 위해 다양한 모양, 색상 및 크기의 물체가 사용됩니다. 버튼, 접시 등이 될 수 있습니다. 어린이 상점에는 모양이나 색에 따라 물건을 배열해야하는 특수 장난감이 있습니다..
  5. 작품에서 사물과 행동을 적극적으로 표현하고 묘사 해야하는 이야기 중에시를 감정적으로 암기합니다..
  6. 어휘력 향상을 위해 노력하십시오. 제한된 어휘는 아동이 제안 된 주제의 이름을 올바르게 지정하고 다른 대상과 연관시킬 수없는 이유 일 수 있습니다..

우수한 운동 능력을 향상시키는 작업은 모자이크 수집, 종이에서 그림 잘라 내기 및 작은 물체 배치와 같은 통합 된 접근 방식으로 매우 효과적입니다..

난독증 장애의 제거

실독증은 읽기 과정을 위반하여 자료 읽기 및 과제에 대한 오해로 이어집니다. 그것을 제거하기 위해 특별한 운동이 사용됩니다. 부모는 기하학적 모양과 산술 기호와 관련하여 자녀의 올바른 시각적 이미지를 형성해야합니다. 이를 위해 그는 해당 이미지를 표시하고 이름을 지정했습니다. 그런 다음 그들은 다시 표시가있는 카드를 보여주고 그 이름을 기억해달라고 요청합니다.

많은 추상적 기호가 촉각 및 기타 유형의 인식으로 인식하기가 더 쉽습니다. 부모는 다양한 모양의 산술 기호, 기호 및 객체를 나타내는 모양을 준비합니다. 이런 식으로 원통, 피라미드가 무엇인지 쉽게 설명하고 방이나 거리에서 비슷한 물체를 검색하여 결과 자료를 수정할 수 있습니다..

숫자와 기호의 시각적 인식을 향상시키기 위해 스크랩 재료 (폴리스티렌, 판지 또는 플라스틱)로 만들 수 있습니다. 촉각 접촉을 통해 아이들은 수학 기호를 더 잘 이해하고 공간 비율을 동화시킬 수 있습니다. 이것은 읽는 동안 그것들을 구별하는 데 도움이됩니다. 같은 목적으로 시각 및 청각 기억력을 향상시키는 작업을 수행합니다. 공통 속성 또는 차이점을 기반으로 한 항목 선택을 기반으로합니다..

난독증 장애를 제거하는 데 중요한 단계는 수학 용어에 대한 아동의 이해입니다. 이를 위해 혀 트위스터,시 및 그림이 사용됩니다..

난독증 난독증의 제거

이 유형의 장애는 산술 기호를 쓸 수 없다는 특징이 있습니다. 위반을 해결하려면 여러 가지 간단한 연습을 수행하는 것이 좋습니다.

  1. 훌륭한 운동 능력을 향상시키는 작업. 이를 위해 모자이크 수집, 플라스 티신 모델링, 종이 공예 만들기 등.
  2. 우주에서의 오리엔테이션 작업. 아이는 종종 산술 및 기하학 수업에서 발견되는 평면 작업을 이해하기 위해 방에서 특정 물체를 찾아야하며 주어진 모양과 크기로 패턴을 그립니다..
  3. 수학 기호와 숫자를 인식하는 운동.
  4. 구절 발췌 반복, 이전에 본 물체 검색 등을 통해 시각 및 청각 기억력 향상.

이러한 연습 외에도 학습 과정과 긍정적 인 관계를 형성하는 것이 중요합니다. 이를 위해 아동은 읽기, 문제 해결 등의 과정에서 칭찬과 격려를 받아야합니다. 수업은 언어 치료사 또는 심리학자와 집으로가는 길에 제공됩니다..

가능한 합병증

산술 계산은 일상 생활의 핵심입니다. 이 기술은 학교 및 중등 전문 기관에서 취학 전 준비 및 교육 기간 동안 특히 중요합니다. 난 산증의 중심에는 정확한 과학에서 성능이 저하되는 장애가 있습니다. 불만족스러운 성적 외에도 지식과 결근에 대한 욕구가 감소합니다..

이 질병의 주요 합병증은 전문 직업과 고용에 대한 거부입니다. 프로그래밍 및 기타 응용 과학에 대한 갈망에도 불구하고 많은 어린이들이 인문학 대학에 진학해야합니다..

예방 옵션 및 예후

질병 예방은 각 유형의 장애에 다른 접근법이 필요하기 때문에 난독증의 분류를 기반으로합니다..

그래픽 장애의 발병을 예방하려면 시각 인식을 개선하고 운동 능력을 향상 시키며 다양한 유형의 기억을 훈련시키는 운동이 필요합니다. 난 산증에는 시각적으로 무시할 수있는 몇 가지 특징이 있음을 기억하는 것이 중요합니다. 예방은 다양한 시각 자료의 사용을 기반으로합니다..

미취학 아동에게 기본적인 산술 기술을 적시에 가르치면 실용적 장애를 예방할 수 있습니다. 이 경우 계산 과정을 발음하고 결과를 말하고 수학적 행동에 대한 올바른 인식의 형성을 모니터링해야합니다. 또한 부모는 공간 인식과 공간 조정 개발에 노력해야합니다..

난독증을 예방하기 위해 시각적 인식 개발을위한 운동이 수행됩니다. 아이들은 모양, 색, 다양한 수학 기호를 인식하고 인식하는 방법에 대해 배웁니다. 산술 계산 중에 자녀에게 올바른 이름과 목적을 맞추도록 가르치는 것이 중요합니다..

언어 난독증은 미취학 아동과 함께 수학 연산과 본질을 이해하는 데 필요한 수업이 없다는 배경에서 발전합니다. 올바른 이름 지정 작업을 수행하고 객체의 색상, 모양 및 크기의 차이점을 이해해야합니다. 이 경우 어린이는 이러한 차이를 큰 소리로 발음해야합니다..

작동 장애를 예방하려면 산술 작업에 대한 적절한 교육이 필요합니다. 아동은이 활동에 참여해야하며 설명없이 예를 풀지 않아야합니다..

구체적인 예방 조치 외에도 올바른 권장 사항을 따라야합니다 : 올바른 수면 및 휴식 정권, 합리적인 영양 섭취, 규칙적인 신체 활동 등을 구성하십시오. 수학 발달에 대한 첫 번째 문제가 나타나면 심리학자 또는 교사와상의해야합니다. 그들은 장애의 본질을 확립하는 데 도움이되며 필요한 경우 전문가와 상담하도록 부모를 의뢰합니다..

예보

질병을 적시에 감지하고 이산 성 교정의 모든 원칙을 준수하면 계산 및 기타 산술 기술을 완전히 마스터 할 수 있습니다. 부모가 오랫동안 도움을 구하지 않고 수학에서 어린이의 낮은 능력을 무시하면 필요한 기술이 형성되지 않아 궁극적으로 삶의 질이 떨어집니다..

난 산증을 치료할 수 있습니까?

전문가들은 통합 된 접근 방식으로 장애를 쉽게 수정할 수 있다고 지적합니다..

Akalculia-수학적 계산의 가능성이 없어지는 질병

Acalculia (+ + lat. Calculo-to count)는 신경 심리적 증상의 형태로 제시되며, 그 특징은 대뇌 피질의 병변으로 인해 산술 연산을 수행하는 능력이 상실되는 것입니다..

환자는 숫자를 비교하고 빼고 더하며 초등 수학 문제를 해결할 수있는 능력이 없다.

실제로, 사람의 셀 수있는 능력은 동시에 여러 가지인지 기술의 통합입니다. 고려중인 병리학은 다음 영역에서 어려움을 유발합니다.

  • 번호와 그 이름의 연관성;
  • 숫자를 다른 숫자 값과 비교하는 것;
  • 숫자의 의미를 생각하고 그 본질을 이해하는 등록;

무력증의 증상은 종종 치매의 전조이며, 이는 뇌의 전두엽 또는 정수리 엽의 병변으로 인해 발생합니다.

위반의 일반적인 특성

이 질병은 여러 유형으로 나뉘어 치료 방법의 선택을 단순화합니다..

기술

겉보기에는 꽤 비슷하지만, 쇄골과 난 산증은 서로 다른 두 가지 조건입니다. 첫 번째 경우, 우리는 근본적인 질병의 증상에 대해 이야기하고 있으며 두 번째 경우에는 독립적 인 질병이 있습니다..
Akalkulia는 스웨덴 F. Henschen의 병리학 자에 의해 처음 설명되었습니다. 뇌의 일부가 영향을 받아 발달하면 수학적 기능을 담당하는 중심이 위치합니다. 이 상태와 감각 실어증의 조합이 일반적입니다..

반대의 조건이 있습니다-Savant 증후군은 반대로 사람이 수학에 대해 독특하고 지나치게 높은 능력을 가지고 있습니다.

이산과 이산 : 차이점

하나의 증상이고 다른 하나는 독립적 인 병리학 인이 두 가지 장애는 외부 증상에서 매우 유사합니다. 따라서, 기억 상실과 일반 시험을 치르지 않고 어떤 것이 발생하는지 항상 즉시 이해할 수있는 것은 아닙니다..
대수의 경우, 치료는 질병이 나타나거나 뇌에 손상을 입히는 것을 지시합니다. 이 경우, 치료는 난독증의 경우와 같이 운동의 도움을 받아 언어 치료사뿐만 아니라 약물을 사용하는 의사도 수행합니다..

Savant 증후군 : 증상 및 치료

난 산증 예방

위반 예방 조치는 환자의 병리학 유형에 따라 다릅니다.

  • 그래픽-이러한 유형의 장애 예방은 시각적 이미지 개발, 훌륭한 운동 기술, 손 움직임과 비전 간의 조정을위한 운동의 도움으로 가능합니다.
  • 어린이에게 수학 행동의 이름과 본질을 가르치면 언어 장애를 예방할 수 있습니다. 어린이는 연설에서 개념을 올바르게 사용할 수 있어야합니다. 모든 기억 기능이 발달하면 어린이는 모양, 색상 및 크기에 대한 이해를 얻습니다..
  • 실용적인 의미있는 유형은 수학에서 계산하는 기술을 가르쳐줌으로써 경고되며, 산술 연산은 순차적 발음으로 수행되어야합니다. 결과가 크게 들리는 것이 중요합니다. 시각적 인식, 움직임 조정, 실제 물체와 이미지를 연관시키는 능력 개발.
  • 난독증 변형은 어린이의 시각적 인식의 발달로 예방됩니다. 그는 모양, 색상에 대한 아이디어가 있어야하며 수학 기호를 올바르게 인식하고 이름을 지정하고 기호의 의미를 이해하며 기억과 논리적 사고를 개발해야합니다..

모든 예방 조치는 시각적 수학 기호의 안정적인 인식을 개발 한 다음 산술 계산에서 유능한 사용을 목표로합니다..

문제를 조기에 발견하면 처음에 문제를 근절하고 학교에서 아동의 성적을 향상시키는 데 도움이됩니다..

미적분의 종류

조건은 모양과 그 동안 발생하는 변화로 인해 분류됩니다. 따라서 acalculia는 기본 또는 보조입니다.
1 차 축적으로 센터가 직접 영향을 받아 계산 능력을 담당하고 2 차적으로 뇌 피질의 여러 부분에서 병리학 적 변화가 발생하며 숫자와 수를 인식하는 과정에 어느 정도 참여합니다.

이 조건에서 언급 된 위반에 따라 4 가지 유형이 있습니다..

  1. 광학.
    환자는 숫자 인식에 독점적으로 시각적 장애가 있습니다. 이 상태는 대뇌 피질의 후두 부위에 영향을 줄 때 일반적입니다. 일반적으로 현상은 시각적 고통과 결합됩니다..
  2. 감각 또는 청각.
    조건은 음성 및 소리 인식에 위반이 있다는 사실이 특징입니다. 어려움은 일반적으로 수학뿐만 아니라 일반적인 이해로도 발생합니다. 이 병리학 적 상태는 우수한 측두엽이 손상되면 발생합니다. 감각 실어증과 결합.
  3. 기억 상실.
    이 다양성은 청각 및 언어 기억 장애가 특징입니다. 근본적인 병리가 뇌 반구의 측두 피질에 영향을 줄 때 발생합니다. 다른 기억 장애도 존재합니다..
  4. 정면.
    의도적 인 활동 구성의 장애로 인해 모든 산술 연산이 불가능합니다. 아 프라 시아 병의 다른 증상도 주목됩니다..

위반 원인을 확인한 후 근본적인 병리를 제거하기 위해 치료가 처방됩니다..
난 산증-어떤 질병입니까??

어린이 질병의 발달

취학 연령의 어린이 중 약 5 %가 난독증으로 고통 받고 있습니다. 이것은 계산 원리, 산술 연산을 구별 할 수 없다는 원리에 대한 오해입니다. 아 칼쿨 리아와 이스 칼쿨 리아 관련 질환.

우리는 아이가 정신적으로 발달했지만 부상이나 질병의 결과로 능력을 잃어 버렸다면 무질서에 대해 이야기하고 있습니다. disccalculia를 사용하면 어린이는 산술 연산을 배울 수있는 능력을 잃어 버리고 종종 글자 인식이 불가능하다는 문제와 결합됩니다.

어린이의 난 산증은 어린 나이부터 발달하기 시작합니다. 그러한 아이는 단순히 산술 연산을 가르치는 것이 불가능하다는 사실로 표현됩니다. 그의 뇌는이 정보를 받아들이기를 거부했다. 대부분이 질병은 유전 적 소인이있는 어린이에게서 발생합니다. 결과적으로 질병은 정신 지체로 흘러 들어갑니다..

그 원인

이 증상은 다양한 로브에서 대뇌 피질의 손상으로 인해 나타납니다..
acalculia가 나타나는 가장 일반적인 이유는 다음과 같습니다.

  • 뇌 혈관 장애
    -그러한 이유에는 출혈성 및 허혈성 뇌졸중뿐만 아니라 혈관성 치매의 점진적 발달을 유발하는 만성 뇌 허혈이 포함됩니다.
  • 열리고 닫힌 두개 외상
    -뇌에 손상으로 혈종이 형성되면 카운팅 장애가 발생할 위험이 매우 높습니다. 뇌의 물질의 분쇄는 또한 부상의 특정 영역에서 발생할 수 있습니다. 그런 다음 산술 연산을 담당하는 피질 영역이 여기에 관련되면 미적분학이 발생합니다. 받은 부상에 따라 상태는 되돌릴 수 있고 돌이킬 수 없습니다.
  • 신경 감염
    -뇌 손상의 다른 증상 중에서도 이러한 질병에는 종종 계산 능력의 변화가 동반됩니다. 가장 흔한 감염은 뇌염, 뇌척수염 및 수막뇌염입니다.
  • 취함
    -고혈당 또는 요독증과 같은 신체의 화학 물질 또는 장애로 인한 급성 또는 만성 형태의 중증 중독은 계산에 사용되는 것을 포함하여 뇌의 여러 부분에 손상을 초래합니다. 결과적으로 다양한 정도의 심각성이 발생합니다.
  • 뇌의 신 생물
    -존재하는 경우 뇌 조직이 압축되어 기능을 완전히 수행하지 않습니다. 산술 능력을 담당하는 영역에서 대뇌 피질이 손상되는 순간 병리학 적 상태가 발생합니다.
  • 퇴행성 중추 신경계 질환
    -이 경우, 신경계의 일반적인 퇴행으로 인해 카운팅 위반이 발생하며 기억 장애, 사고의 저하, 주변에서 일어나는 일에 대한 부적절한 인식 및 독립적으로 스스로 봉사 할 수있는 능력 상실과 같은 증상과 결합됩니다.

어린이의 종말은 일반적으로 뇌 발달에 이상이 있다는 사실과 관련이 있으며, 이는 자궁 내 발달 또는 출산 중 고통받는 저산소증과 태아 또는 출생 외상의 감염으로 인해 발생합니다.
중대한! 드물게 유전 적 병리학으로 인해 무산 성이 발생합니다..

진단 및 치료

카운팅 장애는 종종 다른 유형의인지 기능 병리와 결합되기 때문에, 무 증후군 증후군은 전혀 진단되지 않을 수 있습니다 (이것은 주요인지 적자에 대해서는 눈에 띄지 않습니다). 그러나, 그것의 식별은 치료 조치 시스템이 개발되는 데 필요한 작업입니다. 계산 작업 기술의 위반이 있음을 확인하고 특정 그룹에 할당하기 위해 계산 장애, 언어 병리학, 읽기, 쓰기, 공간적 방향 및 실습을 식별하기 위해 여러 신경 심리 테스트가 수행됩니다..

난 산증의 치료 및 난 산증의 교정은 힘들고 시간이 걸리는 과정입니다. 이를 위해서는 의사와 환자가 밀접하게 접촉해야합니다..

우선, 치료 조치는 증후군 발병 원인에 관한 것입니다. 병인 요인을 제거하거나 수정해야만 카운팅 기술을 완전히 회복 할 수 있습니다. 미적분학이 이차적 성질 인 경우, 다른 상실된인지 기능에 대한 작업이 병행하여 수행되고 있습니다. 이 경우 다음을 관찰해야합니다.

  • 치료의 복잡성의 원리-결합 된 의학-심리학-교육학 적 영향이 가정됩니다.
  • 접근 방식의 일관성-측정은 계산 작업 기술의 격리 된 복원뿐만 아니라 결함의 근본 원인을 목표로합니다.
  • 더 나은 치료 결과를위한 환자와의 단계, 연속성 및 지속 기간;
  • 계수 기술을 복원하는 과정에서 심리적 분위기를 고려하고;
  • 다른 더 높은 정신 기능 (예시, 실습, 언어)의 특성을 고려.

현재, 계산 작업의 필요성의 편재와 관련하여, 수학적 표현을 형성하는 문제는 매우 심각하다. 카운팅 스킬의 손실 가능성뿐만 아니라 피질에 카운팅 센터의 형성 지연으로 산술 연산을 수행하는 능력의 결함으로 인해 상황이 악화됩니다. 무질서 및 난 산증은 다른인지 장애와 다양한 조합으로 나타날 수 있으며 사람의 사회적 적응을 크게 감소시킬 수 있습니다. 산술 연산을 수행하기 위해 손실되거나 변형되지 않은 기술을시기 적절하고 포괄적으로 교정하면 치료 결과를 크게 개선하고 환자의 삶의 질을 향상시킬 수 있습니다.

조짐


Acalculia 환자는 전문가의 도움이 필요합니다

위반은 연령대가 다른 환자에서 정확히 동일하지 않습니다. 또한 미적분의 흔한 징후가 있습니다..

표지판

장애의 형태에 따라 일반적인 증상도 다소 변합니다. 그러나 모든 환자에 대해 모두 동일하며 증상이 가깝고 진단 목적으로 평가할 수 있습니다..

  • 일차 병변으로
    숫자와 숫자에 대한 이해가 상실됩니다. 결과적으로 환자의 경우 숫자의 차이가 사라지며 발음시 발음이나 소리가 비슷합니다. 종종 좌우 방향의 올바른 개념이 상실되기 때문에 상태가 방향 불가능 성과 결합됩니다..
  • 보조 양식
    환자가 숫자의 이미지를 인식 할 수없는 시각 장애가 특징입니다. 결과적으로, 그는 자신이 본 숫자의 이름을 올바르게 지정할 수 없으며, 쓸 때도 혼란스러워집니다. 청각 지각 및 정신 산술이 유지됩니다. 종종 국가는 글자, 이미지의 물체 및 사람들의 얼굴을 인식 할 수없는 상태와 결합됩니다.
  • 감각 장애
    귀에 의한 계산이 불가능하여 소리에 대한 인식이 부족합니다. 질병의 정면 형태로, 수학적 행동을 시퀀싱하는 능력이 상실되며, 이는 또한 계산이 불가능합니다. 초등 문제조차 해결하기가 매우 어렵다는 것이 밝혀졌습니다.

청소년, 학생의 Akalculia

어린이의 경우 뇌 구조의 선천성 장애로 인해 문제가 일찍 발생합니다. 환자의 수학적 발달이 뒤떨어지기 때문에 그것을 알아 차리기가 어렵지 않습니다. 아이는 동료와 같은 수준에서 숫자를 마스터 할 수 없습니다.
어린 학생들의 경우 위반이 특히 두드러집니다. 진단은 종합적인 검사를 사용하여 수행됩니다.

어린 시절에 가장 흔한 사건은 숫자를 기억할 수 없으며 숫자를 서면으로 지정하는 방법을 배우지 못하는 것입니다. 이러한 이유로 심각한 정신 지체의 인상이 생길 수 있습니다..
이러한 어린이는 또한 귀로 또는 시각적으로 병리의 형태에 따라 시간을 정확하게 결정할 수 없습니다.

성인의 아 칼쿨 리아

성인의 경우 뇌 손상 후 상태가 발생합니다. 그 결과 이전에 사용 가능했던 계산 기능이 손실됩니다..
뇌 구조의 장애가 선천적 인 경우 치료가 결과를 가져 오지 못하면 어린 시절부터 성인기로 전달됩니다..

파킨슨 병-이 질병은 무엇입니까?

증후군의 양상

처음으로 acalculia와 같은 질병에 대한 정보가 1919 년에 나타났습니다. 연구 결과에 따라 병리학은 1 차 및 2 차로 나뉩니다. 주요 형태는 대뇌 피질의 측두엽, 정수리 및 후두 부위에 손상을 입히고 발달합니다. 이러한 발달로, 공간 표현을 분석하고 합성하는 환자의 능력이 손상된다..

환자는 숫자를 구별 할 수 없으며 숫자로 조치를 수행하십시오. 의사는 "왼쪽, 오른쪽, 위, 아래"에 대한 개인의 이해 부족으로 인해 복잡성이 발생한다는 사실을 확립했습니다..

이 장애는 어린이에게 가장 큰 어려움을 유발합니다. 아이는 학교를 시작할 때 공간을 이해하지 못할 수 있습니다. 이것은 산술 수 마스터 링 불가능으로 이어질 것입니다..

원발성 대퇴골의 증상은 다음과 같습니다.

  • 숫자 사이에는 차이가 없습니다. 예를 들어, 환자는 545와 455의 차이점을 이해하지 못합니다..
  • 숫자를 구분할 수 없음.
  • 숫자 개념의 완전한 부족.
  • 공간 좌표의 오해.
  • 모든 유형의 산술 연산을 수행하는 데 어려움.

이차 유형의 병리학은 일반적인 정신 활동 장애 또는 정신 장애로 관찰됩니다..

치료 및 예방

치료는 미적분의 원인에 달려 있습니다..

치료, 교정

치료는 약물로 뇌 건강을 향상시킵니다. 장애의 원인에 따라 항생제, 항 정신병 약, 뇌의 혈액 순환을 개선하고 장기 부종의 위험을 줄이는 약물입니다. 수업은 반드시 복잡한 재활 조치로 진행됩니다..

제거하는 방법?

각 환자의 수업과 운동은 개별적으로 선택됩니다. 여기에는 산술 연습, 언어 치료사 수업 및 심리 치료 과정이 포함됩니다..

예방

calculia는 기저 질환의 증상 일 뿐이므로 상태 예방은 부상 및 뇌 질환의 위험을 줄이기 위해 감소합니다.
뇌 손상을 유발하는 요인이있는 경우 예방 목적으로 정기적으로 의사를 방문해야합니다.

치료

Akalculia는 치료할 수 있지만 증상을 완전히 제거하려면 병리학의 원인, 장애를 유발 한 질병을 제거해야합니다. 난독증으로 또 다른 상황이 발생합니다. 이 질병은 선천적이지 않고 선천적이므로 치료는 교정 및 예방 조치 만 포함합니다.

무 통증의 치료 방법은 환자의 나이와 질병의 중증도에 달려 있습니다. 성인이 아프면 다양한 컴퓨터 프로그램을 사용하여 전문가와 치료가 수행됩니다. 환자는 점차 숫자의 개념을 인식하게됩니다. 그 후, 훈련은 간단한 것에서 복잡한 것까지 수학 연산에서 시작됩니다..


어린이의 치료는 놀이를 기반으로합니다. 대부분의 경우 숫자가있는 그림이 사용됩니다. 아이는 시각적으로 숫자를 구별하도록 배웁니다..

난 산증은 언어 치료사에 의해 수정되어야합니다. 필요한 경우 심리학자와 신경과 의사가 환자와 함께 일할 수 있습니다. 수정을위한 특수 기술이 개발되고 있습니다. 수업은 어린이에게 편리한 곳에서 열 수 있습니다. 이 기술은 카운팅을 가르치는 복잡한 게임 연습으로 구성됩니다. 또한 수업은 아동의 언어, 사고, 시각 능력 개발을 목표로해야합니다..

난독증을 없애기 위해서는 유능하고 일관된 언어를 개발하는 것이 매우 중요합니다. 교정은 수학 용어를 배우면서 어린이 어휘의 확장을 기반으로해야합니다. 처음에는 기하학적 모양의 이름, 물체의 표시에 대한 이해가 필요합니다..

다음 단계에서는 서수 계산 훈련, 연설에서 숫자 사용에 대해 소개합니다. 아이는 숫자, 물건, 수량, 품질 특성을 비교하도록 배웁니다. 아이와 숫자의 시각적 표현 사이의 연결은 서면으로 이루어집니다. 훌륭한 운동 기술과 사고력은 즉시 발전합니다.

카운팅에서 안정적인 성과를 달성하자마자 교사는 가장 간단한 산술 연산을 진행합니다. 목표는 자녀에게 결정의 논리를 보여주는 것입니다.

acalculia에 대한 주요 사항

상태는 질병 자체가 아닌 증상입니다. 모든 연령에서 발생할 수 있으며 복잡한 치료가 필요합니다. 환자가 나이가 들수록 유리한 예후 가능성은 낮아집니다..
Acalculia는 뇌의 어느 부분이 영향을 받는지에 따라 다양한 계산 장애에서 나타납니다. 수정은 위반을 일으킨 원인과 뇌의 어느 부분이 영향을 받는지에 따라 처방됩니다..

당신은 당신의 사랑하는 사람과 acalculia 발생 했습니까? 귀하의 치료가 어떻게 진행되고 있는지 의견을 작성하십시오.

Elizarova Lilia 2019 년 3 월 12 일

일반 정보

수학 연산 및 추상적 개념의 개발에 대한 위반은 학생의 5-6 %에서 자주 발생합니다. 대부분의 경우 병리학은 부모가 성격 특성과 인도 주의적 대상에 대한 성향으로 인식하기 때문에 진단되지 않습니다..

난독증에 대해 몇 살에 이야기 할 수 있습니까??

심리학자는 5-6 년 이전에 진단하는 것이 좋습니다. 이 연령은 훈련이 시작될 때 취학 전 기간과 추상적 기호와 행동을 다루는 기본 기술과 지식의 형성에 해당합니다..

acalculia와 dyscalculia의 개념을 구별하는 것이 중요합니다. 그들 사이의 주요 차이점은 난 산증이있는 어린이는 산술 발달을 부분적으로 위반하는 반면, 산수 증은 계산 능력이 완전히 없다는 것입니다. 후자의 위반은 교육에서 심각한 뇌 손상 또는 교육학적인 소홀로 지적됩니다..

진단 조치

위반 혐의의 증상이 발견되면 학교 심리학 자나 언어 치료사에게 문의하십시오. 임상 증상이 강하게 나타나면 정신과 의사가 진단 및 치료에 관여합니다. 드문 경우에, 질병의 발견은 청소년에서 발생합니다.

이 질병은 미적분학 및 기타인지 능력의 장애를 확인할 수있는 알고리즘을 사용하여 진단됩니다. 설문 조사는 다음으로 구성됩니다.

  1. 기존 불만 및 병력 수집. 임신 및 출산 과정의 성격, 육성 조건 및 자녀의 부모에게 비슷한 증상의 징후가 있는지 확인하는 것이 중요합니다..
  2. 의사가 신경 기능과 정신 영역을 검사하는 검사. 변화가 감지되면 유기 뇌 병변으로 감별 진단을 수행해야합니다..
  3. 수학의 기술과 능력 평가. 학생들은 10부터 수까지 세고, 크기와 수량으로 물체를 비교하고, 기하학적 모양의 이름을 올바르게 지정하고, 간단한 예를 풀어야합니다. 또한지도를 포함하여 우주를 탐색하여 여러 단계의 지침에 따라 복잡한 작업을 수행하는 기능이 평가됩니다. 취학 전과 취학 연령 아동의 난 산증을 진단 할 때 간단한 작업을 완료해야합니다. 증가 또는 감소에 따라 숫자를 정렬하고 비교하십시오. 과제는 연령 기준에 따라 선택해야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다..
  4. 정보 트랜스 코딩 작업으로 구성된 이산 통증 테스트. 십대는 언어 구성을 수학 기호로 번역해야합니다. 이를 위해 다양한 수식, 분수 등이 제공됩니다..
  5. 뇌파 검사 (EEG) 또는 자기 공명 영상 (MRI)-유기 뇌 손상이 의심되는 경우 수행.

난 산증의 감별 진단은 교육학 방치, 정신 지체 및 oligophrenia와 같은 많은 병리학 적 조건으로 수행해야합니다. 질병이있는 어린이의 경우 산술 계산 기능 만 감소하고 다른 모든 영역 (지능, 기억력 등)은 연령 기준 내에 유지됩니다.

가능한 합병증

산술 계산은 일상 생활의 핵심입니다. 이 기술은 학교 및 중등 전문 기관에서 취학 전 준비 및 교육 기간 동안 특히 중요합니다. 난 산증의 중심에는 정확한 과학에서 성능이 저하되는 장애가 있습니다. 불만족스러운 성적 외에도 지식과 결근에 대한 욕구가 감소합니다..

이 질병의 주요 합병증은 전문 직업과 고용에 대한 거부입니다. 프로그래밍 및 기타 응용 과학에 대한 갈망에도 불구하고 많은 어린이들이 인문학 대학에 진학해야합니다..

임상 증상

장애의 첫 징후는 취학 전 연령에서 첫 번째 수학 기술이 형성되는 동안 감지됩니다. 대부분이 질병은 산술 연구가 시작될 때 초등학교에서 진단됩니다. 학생들의 유병률은 5 %에 ​​이릅니다. 전문적인 도움이 없으면, 난독증은 학습 과정의 중단과 산술과 관련이없는 후속 전문 분야의 선택으로 이어집니다..

취학 전의 어린이들은 오랫동안 "숫자"라는 개념을 배우고 자유롭게 열거 할 수 없습니다. 크기, 세부 사항 수 및 추상적 수량의 서면 표시 측면에서 두 개체를 비교할 수 없다는 점이 주목됩니다. 난독증의 일부 경우, 사람은 수학 기호를 인식 할 수 없습니다. 예를 들어, 그는 숫자 "5"와 단어 "5"가 서로 다른 개념이라고 생각합니다..

난독증의 임상상이 우세하기 때문에 미취학 아동은 숫자를 올바르게 쓰거나 다시 쓸 수 없습니다. 이것은 비슷한 기호 3, 8, 6 및 9로 작업 할 때 특히 두드러집니다. 어린이는 거꾸로 쓰거나 거꾸로 묘사합니다. 장애의 언어 변형은 받아쓰기로 수학 기호를 쓸 때 수학 기호를 올바르게 표시 할 수 없다는 점에서 나타납니다..

난독증의 증상은 초등학교에서 공부하는 동안 증가합니다. 학생들은 기본적인 수학 연산을 배우고, 문제 해결을위한 알고리즘을 염두에두고, 곱셈표와 같은 복잡한 추상 구성을 실제로 재현하고 사용해야합니다. 아이와 의사 소통 할 때 문제의 조건과 논리적 구성을 수학 기록으로 변환 할 수 없다는 점이 주목됩니다. 계산을 수행하기 위해 시각적 개체 (손가락, 연필 등)를 사용하는 것이 일반적입니다. 사람이 산술 구조에 대한 인식을 손상시킨 경우 열로 곱셈을 구사하고 모서리로 나눌 수 없으므로 정확한 숫자 위치가 필요합니다..

추가 훈련 중 교정이 없으면 기하학, 대수학 및 기타 정확한 과학을 마스터하는 데 어려움이 있으며 여기서 추상 수학 기호를 사용해야합니다. 표시된 학습의 어려움과 수학 정보에 대한 인식을 바탕으로 어린이는지도를 탐색하거나 날짜 및 특정 시간과 관련된 계산을 수행 할 수 없습니다.

치료, 교정


난독증이있는 어린이에게는 수학이 문제입니다

언어 치료사-심리학자는 위반의 치료를 다룹니다. 상태 교정 수업은 그룹 또는 개별적으로 클리닉 또는 유치원에서 수행됩니다. 종종 정신 지체가있는 어린이의 사회화에 종사하는 센터를 기반으로 그러한 어린이를 치료하기 위해 그룹이 만들어집니다..

치료는 어린이가 장난스럽게 올바르게 계산하도록 가르치는 운동의 도움으로 수행됩니다. 환자의 언어 발달도 필수.

제거하는 방법

수정하는 동안 숫자를 시각적으로 인식하고 소리 이름을 이해하고 산술 연산의 원리를 습득하는 데 도움이되는 다양한 운동이 사용됩니다..

  1. 시계와 함께 연주.
    아이는 화살표를 숫자에서 숫자로 이동시켜 언어 치료사 후에 각 이름을 알려야합니다. 점차적으로, 아이는 번호와 이름의 외부 지정을 연관시킬 수 있습니다.
  2. 사이징.
    아이는 큐브 더미를 모은 다음 더 많은 물체가 들어있는 큐브를 결정해야합니다. 작업을 성공적으로 완료하면 보상을받습니다..
  3. 쇼핑 게임.
    아이는 영업 사원의 역할을합니다. 게임은 교실뿐만 아니라 집에서도 진행됩니다.

예방

위반 가능성을 줄이려면 임신과 모유 수유 중에 올바른 라이프 스타일을 이끌어야합니다. 어린이가 계산 학습에 어려움이 있으면 전문가에게 보여 주어야합니다..

난 산증의 종류


난 산증-계산 문제, 숫자 비교

질병이있는 경우 환자는 한 번에 하나 이상의 프로세스를 위반하여 계산 기술의 발달을 보장합니다.

계산 능력을 담당하는 전체 메커니즘의 구성 요소 중 어느 것이 위반되었는지에 따라 6 가지 유형의 질병이 있습니다.

  1. 언어 적.
    숫자와 산술 기호를 명명하고 듣는 데 어려움이 있습니다. 환자가 아픈 서면 수학적 문제를 해결할 수 있음.
  2. 실용적.
    아동은 추상적 개념을 구체적인 예로 해석 할 수 없으며 그 반대도 마찬가지입니다. 그는 더하기, 나누기, 빼기 및 곱하기 개념을 모릅니다. 문제 조건을 기호 쓰기로 변환 할 수 없습니다.
  3. 어휘.
    환자는 수학의 숫자와 부호를 읽을 수없는 큰 어려움이나 완전한 어려움을 경험합니다. 그는 예와 방정식을 이해할 수 없습니다. 동시에, 사람은 잘 발달 된 개념의 청각 암기를 가지고 있지만, 과제를 읽을 때 적용 할 수는 없습니다..
  4. 그래픽.
    병리학은 숫자와 기호를 쓰는 것이 어렵다는 사실에서 나타납니다. 어린이는 개념을 쉽게 적용 할 수 있지만 실제로 개념을 적을 수는 없습니다..
  5. 무의미한.
    환자가 종이에 쓰여진 기호 나 산술 부호를 사용하지 않고 정신적으로 계산할 수없는 병리학 형태. 환자는 문제를 해결하기 위해 항상 눈에 띄는 지원이 필요합니다. 필기 계산, 스틱 사용 또는 손가락 수를 쉽게 계산할 수 있습니다..
  6. 운영.
    이 경우, 환자는 산술 연산에 대한 쓰기 및 구두 능력을 모두 손상 시켰으며, 자녀는 숫자를 비교할 수도 없습니다. 수학 표시뿐만 아니라 그래픽 표현을 마스터하는 데 시간이 오래 걸립니다..

어린이의 난 산증이 일반적인 지적 발달 장애를 나타내는 다른 병리학 적 상태와 관련이 없으면 정신 지체가 진단되지 않습니다. 그는 장애를 교정하기 위해 교정 요법이 필요하며,이를 통해 정규 학교에서 공부할 수 있습니다.
난독증-이 질병은 무엇입니까?

난 산증을 치료할 수 있습니까?

좌반구의 외부 표면. 빨간색으로

정수리 내 가랑이 (Intraparietal sulcus)가 강조되어 있습니다-양적 평가를 담당하는 피질 영역. 사이트 en.wikipedia.org의 이미지

산술을 수행 할 수없는 Dyscalculia는 종종 다른 신경 학적 및 심리적 문제의 부작용이 아닌 자체적 인 질병입니다. Dyscalculia는 세트에서 객체의 수를 추정 할 수없는 "재 계산없이"첫눈에 보이지 않는 것에 기초합니다. 정수리 엽의 정수리 내 홈이이 기능을 담당합니다. 난 산증이있는 사람의 경우 뇌의이 부분은 충분히 활동적이지 않으며 부피가 작습니다. 신경 생물학적 데이터를 기반으로 개발 된 교육용 컴퓨터 프로그램은 난 산증의 교정에 도움이되며, 이는 결국 사람들의 삶을 개선 할뿐만 아니라 경제에 유익한 영향을 미칩니다..

최신 과학 지에 발표 된 호주, 미국 및 영국의 심리학자 및 신경 과학자

잘 알려지지 않은 질병-난독증에 대한 리뷰 기사 (disclicculia 참조). 이것은 읽기와 쓰기를 배울 수없는 것을 난독증이라고하는 것처럼 산술 학습 능력이 줄어든 이름입니다..

그러나 난독증은 일반적으로 인정되는 의학적 문제이며, 견고한 자금이 배분되는 것과의 싸움이며, 난독증은 여전히“가난한 친척”입니다. 따라서 미국 국립 보건원 (NIH)은 2000 년 이후 난독증 연구에 1 억 2,720 만 달러를, 난독증에 230 만 달러를 지출했습니다..

좌반구의 내부 (내부) 표면. 다이어그램의 맨 아래

측두엽 (Fusiform gyrus)의 fusiform gyrus가 보이고 얼굴, 단어 및 기호 (숫자 포함)를 인식합니다. 사이트 en.wikipedia.org의 이미지

한편, 이용 가능한 (물론 조건부) 추정치에 따르면, 어린이의 약 5-7 %가 난 산증으로 고통 받고 있습니다. 이 리뷰의 저자는 인구의 수학 능력이 낮 으면 사회에 비용이 많이 든다는 점에 주목합니다. 사회학 연구에 따르면이 지표와 GDP 성장률 사이에는 양의 상관 관계가 있으며 인과 관계가 있음을 시사합니다. 사회 학자들은 학생들의 교육 성취도 평가를위한 국제 프로그램 표준 (PISA 참조)에 따라 가장 수학적으로 지연 된 미국인의 20 %를 첫 번째 (최소 수용 가능) 수준으로 끌어 올릴 수 있다면, GDP의 추가 성장은 0이 될 것이라고 계산했습니다 연간 74 %. 이 수준에 도달하려면 15 세 이상의 사람이 다음과 같은 문제를 해결할 수 있어야합니다.“싱가포르 달러 (SGD)는 남아프리카 랜드 (ZAR)로 1 SGD = 4.2 ZAR의 비율로 교환됩니다. 한 사람이이 비율로 남아프리카 랜드에 대해 S $ 3,000을 거래했습니다. 그는 얼마나 많은 남아프리카 랜드를 받았다?

»미국 15 세의 약 20 %가 과제를 수행하지 않습니다. 러시아의 상황이 더 좋다고 생각하면 잘못되었습니다. 수학을 포함한 학교 교육의 질에서 러시아는 최근 몇 년 동안 미국보다 훨씬 뒤떨어졌습니다 (예를 들어 2009 년 PISA 보고서, PDF, 4.3MB 참조)... 영국의 경우, 인구의 수학 능력이 낮 으면 정부에 연간 24 억 파운드의 비용이 드는 것으로 추정됩니다..

더 중요한 것은 수학적 소양이 없다는 것이 일반 소양이없는 것보다 사람들의 삶의 질을 떨어 뜨린다는 사실입니다. 영국에서 실시 된 특별 연구에 따르면 심각한 산술 문제가있는 사람들은 수입이 적고, 병이 자주 나며 법을 더 자주 위반하는 것으로 나타났습니다. 물론, 원인과 결과가 무엇인지 오랫동안 논쟁 할 수 있지만, 많은 전문가들은 이유가 정확히 계산할 수 없으며, 엉터리 생활이 결과라고 확신합니다.

많은 경우 이산 증은 독립적 인 질병이며 다른 결함의 부작용은 아닙니다. 그녀는 매우 선택적 일 수 있습니다. 즉, 산술을위한 병리학 적 능력이없는 사람은 다른 모든면에서 완전히 정상일 수 있습니다. 난독증이있는 일부 성인은 기하학에 대한 이해가 뛰어나고 전문적인 수준의 프로그램까지 제공합니다. 다른 한편으로, 난독증은 종종 난독증 및 주의력 결핍 과잉 행동 장애와 관련이있는 경우가 많습니다 (단순히 우연의 일치가 아닙니다)..

트윈 분석에 따르면 산술 능력은 발달 조건이 아닌 유전자에 크게 의존합니다 (최소 30 %). 또한 그것들은 다른 유 전적으로 결정된 능력 (예를 들어, 이름과 이름을 읽거나 동화하기 위해)과는 별도로 상속되는 것으로 밝혀졌습니다. 이 모든 것은 산술 능력이 그들 자신의 신경 학적 기초를 가져야한다는 것을 암시한다 : 아마도 산술을 담당하는 뇌의 일부 특수한 부분이 있거나 산술을 이해하는 데 필요한 좀 더 기본적인 정신 기능이있을 수 있지만 모든 것이 그렇게 중요하지는 않다 나머지).

난 산증이있는 어린이는 숫자의 의미를 이해하지 못합니다. 뇌는 숫자와 그 크기 (수량의 아이디어) 사이의 대응 관계를 설정할 수 없습니다. 수많은 실험과 관찰에 기초하여 아이들의 정신 발달을 연구하는 심리학자들은 산술 능력의 기본 원리가 자동으로 "눈으로"세트의 물체 수를 추정하는 능력이라는 결론에 도달했습니다. 신생아는 일반적으로 적은 수의 물체 (최대 3 개)로 세트를 구별 할 수 있습니다. 성인은 계산하지 않고 최대 5 개의 개체 집합을 즉시 평가하는 경향이 있습니다. 더 많은 객체가 있으면 정확한 수를 결정하기 위해 계산이 필요하지만, 보통 사람은 일반적으로 어떤 객체 세트에 더 많은 객체와 더 적은 객체가 포함되는지 이해합니다. 난 산증이 있으면이 능력이 없습니다. 예를 들어, 정상적인 어린이는 두 개의 카드 중 5 개 또는 8 개 중 더 높은 카드를 즉시 보게됩니다. 난독증 환자는 이것을 이해하기 위해 두 카드의 아이콘을 부지런히 세어야합니다..

정량화 능력은 어떻게 든 자신의 손가락을 구별하는 능력과 관련이 있습니다. 일반적으로 어린이는 손가락 계산을 통해 산술을 마스터하기 시작합니다. 이렇게하려면 손가락과 계산되는 물체 사이의 대응 관계를 설정해야합니다. 소위 디지털 혐오증 (Gershtmann 's syndrome)을 가진 어린이들은 자신의 손가락에 혼란스러워합니다. 디지털 진단은 정수리 엽의 결함과 관련이 있습니다. 일반적으로 그러한 어린이에게는 산술이 어렵습니다..

수량에 대한 기본적인 이해, 세트의 객체 수를 추정하는 능력-이러한 특성은 분명히 중요한 적응 의미를 가질 수 있습니다. 인간뿐만 아니라 다른 동물들도 동물을 가지고 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다 (개미의 수학적 언어는 플라스틱, "요소", 05/02/2011). 꿀벌과 개미에서 까마귀와 원숭이에 이르기까지 많은 동물들은 덤불 중 가장 식용 베리가 어느 것인지, 두 초원 중 달콤한 과즙이 가장 많은 꽃이 있는지 등을 결정할 수있는 능력으로부터 큰 혜택을받습니다., 훈련 과정에서 사람들이 더 복잡한 산술 기술을 더 발전시키는 데 기초하여, 뇌에는 특별한 영역이 있습니다- "산술 기관".

정수리 엽이 수학적 사고에서 핵심적인 역할을한다는 사실은 약 100 년 동안 알려져왔다. 정수리 엽에 대한 부상은 산술 능력의 선택적 손실을 초래할 수 있음이 관찰되었습니다. fMRI와 같은 새로운 비 침습적 뇌 영상 기술이이 정보를 개선했습니다. 인간의 주요 "산술 기관"의 기능은 정수리 내 홈에 의해 수행된다는 것이 밝혀졌습니다

(복강 내 sulcus). 세트의 객체 수를 추정하는 것은 정수리 피질 의이 부분입니다. 양수 및 산술과 관련된 정신적 수술을 수행 할 때 정수리 내 가랑이가 흥분된다는 사실은 이전에 심리학자들이 확인한 수학적 사고에서이 기능의 중심적인 역할을 확인합니다..

정수리 내 그루브 외에도 뇌의 다른 부분이 있으며, 그와 관련된 작업은 수학 기술의 정상적인 발달에 필요합니다. 새로운 유형의 작업에 직면하면 전두엽 피질이 활발하게 작동합니다.

, 의식적인 합리적 활동,주의 및 작업 기억에 대한 책임. 익숙한 작업을 해결할 때
각 이랑
왼쪽 정수리 엽 (각 이랑)은 특히 장기 기억에서 사실을 추출하는 역할을합니다. 숫자를 나타내는 기호와 단어를 이해하려면 다음과 같은 측두엽의 특정 영역에 대한 적극적인 연구가 필요합니다.
fusiform 이랑
(가랑이 이랑). 숫자와 단어 외에도, 방추형 이랑은 또한 얼굴을 구별하는 데 관여합니다..

산술을 배우기 시작한 어린이의 경우, 수학적 명상에는 전전두엽 피질 (의식적, 적극적인 사고)에 대한 강한 자극이 수반됩니다. 학습이 진행됨에 따라 정수리 엽과 후두 이랑이 점점 더 많은 작업을 담당하지만 (기술이 더 자동화 됨), 정수리 내 이랑의 적극적인 작업 없이는 단순하거나 복잡한 단일 산술 문제가 아니라 모든 연령대에서 해결할 수 있습니다. 유형 2 + 3의 가장 간단한 문제를 해결하는 숙련 된 계산기에서도 수량 추정을 담당하는 뇌 센터는 항상 흥분됩니다. 인간의 뇌, 심지어 잘 훈련 된 뇌조차도 수치의 양적 감각 (크기)의 개념을 활성화시키지 않으면 초등학교 산술 연산에 대처할 수없는 것 같습니다. 분명히이 상황은 소위 "문제 크기 효과"와 관련이 있습니다. 역사적 사실은 광범위한 계산 경험을 가진 사람들조차도 곱셈 테이블뿐만 아니라 많은 것들이 더 복잡하다는 역설적 사실입니다, 여전히 두 개의 작은 숫자 (8 × 9)를 두 개의 작은 숫자 (3 × 4)보다 곱하는 데 시간이 더 걸립니다..

이러한 데이터에 근거하여, 난 산증이 정수리 내구 또는 "산술 신경망"의 다른 구성 요소의 작업에서 어떤 종류의 교란 (선천적 또는 후천적)의 결과 일 수 있다고 가정하는 것이 합리적입니다. 연구는이 가정을 확인했습니다. 난 산증이있는 어린이의 경우 산술 문제를 해결할 때 정수리 내 홈이 덜 활동적이며, 뇌의이 부분에있는 회백질의 양은 산술에 어려움을 겪지 않는 동료보다 적습니다. 또한, 난 산증이있는 경우, 평균적으로 방추 이랑과 정수리 엽 사이의 신경 연결이 덜 발달 된 것으로 나타났습니다. 이것은 분명히 숫자를 나타내는 기호를 그 값과 비교하는 데 어려움을 낳을 것입니다..

이 기사의 마지막 부분에서 저자는 난 산증 치료를위한 효과적인 방법의 개발에 대한 전망을 고려합니다. 뇌의 저개발 영역은 원칙적으로 근육과 거의 같은 방식으로 하드 트레이닝으로 개발할 수 있습니다. 이용 가능한 신경 생물학적 데이터는 교육자와 심리학자의 개입을보다 표적화 할 수있게한다. 모든 정수리 내 열구를 훈련시켜야한다는 것이 분명합니다. 세트의 오브젝트 수를 추정 할 수있는 능력을 개발하려면 연습이 필요합니다. 이는 숫자의 의미를 이해하는 데 기여해야합니다. 불행히도이 연구의 중요성은 과소 평가되었으며 지금까지는 거의 이루어지지 않았다. 난독증을 앓고있는 아이들과 함께 일하는 전통적인 접근법-교사가 아이에게 특정 사실과 규칙을 설명하려고 시도하는 추가 활동은 효과가없는 것 같습니다. 게다가 모든 학교가 감당할 수있는 것은 아닙니다. 저자에 따르면, 신경 생물학적 데이터를 고려하여 개발 된 컴퓨터 교육 프로그램은 문제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다..

첫 번째 시도는 현재 정수리 내 열구를 훈련시키는 것을 목표로하는 그러한 프로그램을 사용하려는 것입니다. 예를 들어, Number Race 및 Graphogame-Math 프로그램으로 작업 할 때 자식은 화면에 표시된 두 세트 중 더 많은 개체가 포함 된 것을 결정해야하며 프로그램은 답이 맞는지 알려줍니다. 이러한 프로그램의 효과는 모든 필요한 제어를 통한 엄격한 실험을 통해 연구되었습니다. 3 주 동안 매일 10-15 분 동안이 게임을 한 수학 능력이 감소 된 6-7 세의 아이들은 숫자에 비해 과제를 처리하는 데 훨씬 더 나은 것으로 나타났습니다. 불행하게도, 그 효과는 카운팅 또는 덧셈과 같은 다른 유형의 산술 작업으로 확장되지 않았습니다..

저자는 이제 더 효과적인 차세대 자습서를 연구하고 있습니다. Number Bonds (여기서 게임을 할 수 있음)와 같은 새로운 프로그램은 수량을 추정하는 기능뿐만 아니라 조작하는 능력도 훈련합니다. 예비 결과는 유망 해 보이지만 이러한 프로그램의 효과에 대해 결론을 내릴 데이터는 여전히 부족합니다..

저자들은 난 산증 문제에 대한 관심이 불충분하기 때문에 몇 가지 주요 질문에 여전히 답이 남아 있다고 불평합니다. 예를 들어, 심한 난 산증이 완전히 치료 될 수 있는지는 여전히 알려져 있지 않습니다. 난독증의 경우와 같이 조기 개입이 질병의 외부 증상을 약화시키는 데 도움이 될 수 있지만 뇌는 처음에 산술에 문제가 없었던 사람들과는 다르게 작동합니다. 작동하지 않는 신경망 대신 일부 "해결 방법"이 개발 될 수 있습니다..

Brian Butterworth, Sashank Varma, Diana Laurillard. 이산 : 뇌에서 교육으로 //
과학
. 2011. V. 332. P. 1049–1053.

치료 접근

수정은 특별 연습의 구현을 기반으로합니다. 그들은 질병의 형태에 따라 선택됩니다. 또한 신경과 의사와 정신과 의사는 약물을 처방 할 수 있습니다-nootropics 또는 산화 방지제.

언어 이산 성 교정

암기를 위반하고 수학 용어를 사용하는 경우 다음 연습이 표시되고 다음 기술이 형성됩니다.

  1. 물체를 세고 결과를 소리내어 지정합니다. 교정 과제는 구어체 연설에서의 올바른 사용뿐만 아니라 객체의 수와 산술 연산을 반영하는 단어를 암기하는 것을 목표로합니다. 운동은 복잡한 장비를 필요로하지 않으며, 물건을 배치하고 아이에게 계산하도록 요청하는 것으로 충분합니다. 객체의 수와 그 변형의 수가 점차 증가하고 있습니다.
  2. 객체의 수와 이름의 정확한 발음을 계산합니다. 이 연습은 개별 단어와 수학 개념을 이해하는 것을 목표로합니다. 이것은 집에서하기 쉽습니다. 미취학 아동은 하나 이상의 손가락을 보여 주거나 특정 수의 물건을 제출하도록 요청받습니다..
  3. 수학적 용어 사용. 가정 용품은 기하학적 개념을 연구하는 데 적합합니다. 어린이는 둥글거나 사각형 인 물건을 선택해야합니다..
  4. 자신의 몸과 주변 공간에서의 방향. 이를 위해 공간 인식과 메모리를 개발하는 작업이 수행됩니다. 정신 발달 전문가들은 이미 1 세의 나이에 어린이들이 신체의 일부를 올바르게 보여야하며 "앞에", "뒤에", "위", "아래"와 같은 개념을 알아야한다고 생각합니다..

또한 다음과 같은 조치가 적용됩니다.

  • 수학적 구성과 숫자에 대한 이해를 높이기 위해 작은시를 배울 수 있습니다.
  • 문법과 어휘 개발을 위해 사과, 스틱 등 사용 가능한 객체를 사용하여 계정을 연구합니다.
  • 감각 지각 발달을 목표로하는 작업은 난독증의 모든 변형으로 수행됩니다 (어린이는 색상, 모양 및 크기, 큐브 및 기타 물체가 이에 적합하도록 가르칩니다).

언어 치료사와 심리학자는 부모와 이야기 할 때 다양한 추가 운동을 추천 할 수 있습니다.

실용적으로 지적인 장애 유형의 교정

실용적으로 지독한 난 산증으로 대상에 대한 인식뿐만 아니라 관련 행동에 대한 위반이 있습니다. 수정 조치의 일부로 다음을 권장합니다.

  1. 물체와 상징적 이미지에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이는 "사워"라는 단어와 같은 추상적 개념을 소개하고 적절한 대상을 선택하도록 요청받습니다. 정답은 "소렐", "레몬"등일 수 있습니다..
  2. 순차적 및 역 카운팅을 가르칩니다. 작업은 게임 중이나 걷기 중에 완료 할 수 있습니다. 장난감, 나무, 새 및 기타 물건을 셀 수 있습니다.
  3. 올바른 언어 지정과 계산 대상 순서를 가르칩니다. 이를 위해 아이들은 어떤 숫자가 특정 숫자 다음에 오는지 또는 그 앞에 오는지를 말하도록 요청받습니다. 간단한 운동은 특정 개수의 물체 (예 : 세 손가락 등)를 보여달라고 요청하는 것입니다..
  4. 올바른 시공간 인식. 이를 위해 다양한 모양, 색상 및 크기의 물체가 사용됩니다. 버튼, 접시 등이 될 수 있습니다. 어린이 상점에는 모양이나 색에 따라 물건을 배열해야하는 특수 장난감이 있습니다..
  5. 작품에서 사물과 행동을 적극적으로 표현하고 묘사 해야하는 이야기 중에시를 감정적으로 암기합니다..
  6. 어휘력 향상을 위해 노력하십시오. 제한된 어휘는 아동이 제안 된 주제의 이름을 올바르게 지정하고 다른 대상과 연관시킬 수없는 이유 일 수 있습니다..

우수한 운동 능력을 향상시키는 작업은 모자이크 수집, 종이에서 그림 잘라 내기 및 작은 물체 배치와 같은 통합 된 접근 방식으로 매우 효과적입니다..

난독증 장애의 제거

실독증은 읽기 과정을 위반하여 자료 읽기 및 과제에 대한 오해로 이어집니다. 그것을 제거하기 위해 특별한 운동이 사용됩니다. 부모는 기하학적 모양과 산술 기호와 관련하여 자녀의 올바른 시각적 이미지를 형성해야합니다. 이를 위해 그는 해당 이미지를 표시하고 이름을 지정했습니다. 그런 다음 그들은 다시 표시가있는 카드를 보여주고 그 이름을 기억해달라고 요청합니다.

많은 추상적 기호가 촉각 및 기타 유형의 인식으로 인식하기가 더 쉽습니다. 부모는 다양한 모양의 산술 기호, 기호 및 객체를 나타내는 모양을 준비합니다. 이런 식으로 원통, 피라미드가 무엇인지 쉽게 설명하고 방이나 거리에서 비슷한 물체를 검색하여 결과 자료를 수정할 수 있습니다..

숫자와 기호의 시각적 인식을 향상시키기 위해 스크랩 재료 (폴리스티렌, 판지 또는 플라스틱)로 만들 수 있습니다. 촉각 접촉을 통해 아이들은 수학 기호를 더 잘 이해하고 공간 비율을 동화시킬 수 있습니다. 이것은 읽는 동안 그것들을 구별하는 데 도움이됩니다. 같은 목적으로 시각 및 청각 기억력을 향상시키는 작업을 수행합니다. 공통 속성 또는 차이점을 기반으로 한 항목 선택을 기반으로합니다..

난독증 장애를 제거하는 데 중요한 단계는 수학 용어에 대한 아동의 이해입니다. 이를 위해 혀 트위스터,시 및 그림이 사용됩니다..

난독증 난독증의 제거

이 유형의 장애는 산술 기호를 쓸 수 없다는 특징이 있습니다. 위반을 해결하려면 여러 가지 간단한 연습을 수행하는 것이 좋습니다.

  1. 훌륭한 운동 능력을 향상시키는 작업. 이를 위해 모자이크 수집, 플라스 티신 모델링, 종이 공예 만들기 등.
  2. 우주에서의 오리엔테이션 작업. 아이는 종종 산술 및 기하학 수업에서 발견되는 평면 작업을 이해하기 위해 방에서 특정 물체를 찾아야하며 주어진 모양과 크기로 패턴을 그립니다..
  3. 수학 기호와 숫자를 인식하는 운동.
  4. 구절 발췌 반복, 이전에 본 물체 검색 등을 통해 시각 및 청각 기억력 향상.

이러한 연습 외에도 학습 과정과 긍정적 인 관계를 형성하는 것이 중요합니다. 이를 위해 아동은 읽기, 문제 해결 등의 과정에서 칭찬과 격려를 받아야합니다. 수업은 언어 치료사 또는 심리학자와 집으로가는 길에 제공됩니다..